ВСТУП

Законодавчі документи про загальну середню освіту. Аналіз роботи закладу за минулий навчальний рік. Завдання на новий навчальний рік.

Рокитнівський навчально-виховний комплекс «Школа І ступеня-гімназія» керується:

1.                Законами України:

-         «Про освіту» від 23.05.1991 р.№1060-ХІІ;

-         « Про загальну середню освіту» від 13.05.1999 р. №651-ХІV;

-          «Про мови» від 28.10.1989 р. №8312-11;

-          «Про відпустки» від 15.11.1996 р. №504/96-ВР;

-         «Про місцеве самоврядування в Україні» від 06.10.1998 р.№163-ХІV.

2.                Указами Президента України:

-         «Про всеукраїнський конкурс «Учитель року» від 29.06.1995 р. № 489/95;

-         «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні» від         20.03.2008 р. №244/2008.

3.                Постановами Кабінету Міністрів України:

-           «Державний стандарт початкової загальної освіти» від 16.11.2000 р. №1717;

-           «Державний стандарт початкової загальної освіти» від 20.04.2011 р. №462;

-           «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» від 23.11.2011 р. №1392;

-           «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад» від 27.08.2010 р. N 778.

-           Положенням про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 за № 157/26602

4.                Постановою Головного державного санітарного лікаря України  від 14.08.2001 р. №63 про затвердження Державних санітарних правил  і норм 5.2.008-01 «Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу».

5.                Наказами Міністерства освіти і науки України

-           «Про прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів» від 07.04.2005 р. №204;

-           «Про затвердження 12-бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти» від 04.09.2000 р. №428/48;

-           «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників» від 06.10.2010 р. №930;

-   "Про затвердження змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників" від 08.08.2013 № 1135

-           «Про затвердження Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів» від 20.07.2004 №601;

-           «Щодо обов’язкової ділової документації»

-             «Про проведення експертизи та громадського обговорення типових навчальних планів та навчальних програм для початкової школи» від 05.11.2014 № 1275
- «Про розвантаження навчальних програм для учнів 5 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» від 06.02.2015 № 100 Після громадського обговорення та розгляду Колегією Міністерства зміни до програм були затверджені наказами МОН:

-            1) № 149 від 22.12.2014 «Про затвердження змін до навчальних програм для 4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів» з української мови, літературного читання, математики, природознавства, «Я у світі», інформатики, російської мови для шкіл з російською мовою навчання, української мови для шкіл з навчанням російською мовою;

-            2) № 584 від 29.05.2015 «Про затвердження змін до навчальних програм для 1-3-х класів загальноосвітніх навчальних закладів» з української мови, літературного читання, математики, природознавства, «Я у світі», інформатики, російської мови для шкіл з російською мовою навчання, української мови для шкіл з навчанням російською мовою;

-            3) № 585 від 29.05.2015 «Про затвердження змін до навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня» 

-            «Про затвердження Порядку державної атестаційної загальноосвітніх дошкільних та позашкільних навчальних закладів» від 24 липня 2001 №553;

-           «Про затвердження  Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і спеціальних дисциплін, турніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та конкурсів фахової майстерності» від 18.08.1998 р. №305;

-           «Про затвердження Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності» від 07.11.2000 р. №522;

-           «Про затвердження Положення про психологічну службу системи освіти України» від 03.05.1999 р. №127;

-           «Про затвердження Положення про бібліотеку загальноосвітніх навчальних закладів» від 14.05.1999р. №139;

-           Наказом Міністерства  освіти і науки, молоді та спорту «Про підготовку та організований початок 2015/2016 навчального року в дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних та професійно-технічних навчальних закладах» від 12.08.2015  № 872

Переліком навчальних програм,  рекомендованих Міністерством освіти і науки, молоді та спорту для використання в початкових класах і основній  школі у загальноосвітніх навчальних закладах:

-            Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою. 1-4 класи (зі змінами)

-           Типовими навчальними планами, затвердженими наказом Міністерства освіти, молоді та спорту від 03.04.2012 №409 «Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня» (зі змінами)

6.                Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів

-           для 1-4 класів - за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОНУ молоді та спорту України від 10.06.2011 № 572 із змінами згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 16.04.2014 № 460;

-           для 5-7-х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня, затвердженими наказом МОНУ молоді та спорту України від 03.04.2012 № 409 (в редакції наказу МОН України від 29.05.2014 № 664) із змінами згідно з наказом МОН України від 12.12.2014 № 1465;

-           для 8-9-х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом МОН України від 23.02.2004 № 132, зі змінами, внесеними наказом МОН України від 05.02.2009 № 66;

7.                Нормативною базою з питань зовнішнього незалежного оцінювання.

8.                Іншими актами законодавства в галузі освіти у тому числі місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування.

9.                Організація навчально – виховного процесу.

Уся навчально – виховна робота школи організована згідно:

 − річного плану роботи школи;

 − перспективної програми розвитку школи;

− планів виховної роботи класних керівників;

− плану роботи бібліотеки;

− планів роботи шкільних МО;

− планів гурткової роботи з учнями;

 − календарно – тематичного планування вчителів – предметників;

− Статуту школи.

10.            Діяльність школи будується на принципах доступності,  гуманізму, демократизму, незалежно від громадських, політичних і релігійних об’єднань, рівності умов кожної людини для повної реалізації її здібностей,  таланту, всебічного розвитку, органічного зв’язку з національною історією, культурою, традиціями, диференціації змісту і форм освіти, науковості, розвиваючого характеру навчання, гнучкості і прогностичності,  єдності і наступності, безперервності і різноманітності.

 

 

Характеристика навчального закладу. Організація роботи педагогічного колективу щодо забезпечення виконання державних нормативних документів про освіту.

 

Загальна інформація про заклад

 Повна назва: Рокитнівський навчально-виховний комплекс «Школа І ступеня-гімназія» 
Рокитнівської районної ради Рівненської області

Поштова адреса: 

Україна, 
Рівненська область, 
Рокитнівський  район,
смт.Рокитне, 
вул.Незалежності, №23

E-mail: 
[email protected]

Сайт:  http://gymnasia.lvivedu.com/uk/site/index.html

Кількість учнів: 612

Кількість класів: 25

Мова навчання: українська

Змінність навчання: 1

Кількість вчителів: 59

 Директор школи: Бойко Галина Іванівна ,вчитель зарубіжної літератури, кваліфікаційна категорія „спеціаліст вищої категорії”, педагогічне звання –

 „ учитель-методист”.  Стаж педагогічної роботи 52 роки, керівної – 19 років.

Заступник директора з навчально - виховної роботи: Музичко Софія Уліянівна, вчитель зарубіжної літератури, кваліфікаційна категорія „спеціаліст вищої категорії”, педагогічне звання - „старший учитель”. Стаж педагогічної роботи - 35 років.

Заступник директора з навчально - методичної роботи: Костюк Світлана Володимирівна, вчитель англійської мови, кваліфікаційна категорія „спеціаліст ІІ категорії”. Стаж педагогічної роботи - 7 років.

Заступник директора з виховної роботи: Дем’янчук Ніна Петрівна, вчитель української мови і літератури, кваліфікаційна категорія „спеціаліст вищої категорії”. Стаж педагогічної роботи - 22 роки.

 

Загальні положення

РНВК “Школа І ст. – гімназія” здійснює свою діяльність відповідно до діючого законодавства: Закону України “Про освіту”,  Положення про середню загальноосвітню школу України, Положення про гімназію, власного статуту та концепції розвитку закладу на принципах демократизму, гуманізму, органічного зв’язку загальнолюдських духовних цінностей із національною історією, культурою, індивідуалізацією, оптимізацією навчання, його розвиваючого характеру.

В гімназії поряд з обов’язковими предметами створена широка мережа спецкурсів, наукових та спортивних секцій, гуртків, факультативів, спрямованих на гармонійний розвиток особистості. Ведеться індивідуальна робота з учнями для розвитку їх унікальних  можливостей і здібностей.

Структура навчального року, режим роботи закладу, навчальні плани затверджені і відповідають чинному законодавству України. Діяльність закладу відбувається в режимі забезпечення його функціонування та подальшого розвитку.

Керівництво, підвищення якості та ефективності внутрішньошкільного управління забезпечувалося документами планування роботи: перспективним та річним планами роботи закладу, календарними, щомісячними та тижневими планами роботи учасників навчально-виховного процесу.

Принципи доцільності і оперативності прийняття управлінських рішень адміністрацією закладу, проведення постійних консультацій і спільного розгляду важливих питань з профспілковим комітетом та іншими громадськими органами гімназії сприяло створенню ділової та творчої атмосфери співпраці, ефективності внутрішнього контролю за станом навчально-виховного процесу.

 

Організація навчально-виховного процесу

У 2017-2018 навчальному році РНВК «Школа І ступеня – гімназія» працював керуючись основними вимогами законодавства України про освіту, доктриною розвитку освіти, Концепцією загальної середньої освіти та Концепцією профільного навчання щодо організації навчального процесу в загальноосвітніх навчальних закладах та Статутом гімназії, роботу закладу було спрямовано на реалізацію освітніх потреб особистості та суспільства.

У Рокитнівському НВК “Школа І ст. – гімназія” нараховується 618 учнів, сформовано 25 класів.

Навчальні плани зорієнтовані на роботу гімназії за п’ятиденним навчальним тижнем.

 

Забезпечення обов`язкової освіти

На початок навчального року в закладі налічувалося 621 учень. Укомплектовано 10 класів початкової школи та 15 класів гімназії із середньою наповнюваністю 25 учнів. Охоплено навчанням 100% учнів.

У 6(10)-х класах гімназії навчалось 35 учні: 12 учнів – у класі хіміко - біологічного, 23 учні – у класі історичного профілю. З інших шкіл району прибуло 11 учнів.

Основними заходами шкільного колективу щодо збереження контингенту учнів були бесіди з учнями та батьками на класних годинах, батьківських зборах, загальношкільній конференції, розповсюдження буклетів–візиток гімназії серед директорів та вчителів району.

32 випускників закінчили наш заклад, з них 4 здобули золоті медалі – за особливі успіхи у навчанні,2- срібні.

 

Результативність навчально-виховного процесу

Якість навчальних досягнень учнів за минулий навчальний рік у порівнянні з попереднім, зменшилась на 2.5 % і становить 73.7 % від загальної кількості учнів 2-4 класів школи І ступеня та 1-7 класів гімназії.

Освітній рівень учнів молодших класів є таким:

– високий рівень – 46 учнів (22.2 %),

– достатній рівень – 130 учнів (62.8 %),

– середній рівень – 31 учень (15 %).

Якісна успішність становить 85 %.

Найвищий показник якісної успішності у 3-Б класі – 93.7 % (класовод Рудницька Т.Ф.),

в 4-Б класі – 93.4 %(класовод Лук’янчук Н.В.).Також значні досягнення мають учні всіх початкових класів – більше 80 % якісна успішність у кожному класі. Середній показник – 85% якісна успішність по школі І ступеня

Школа ІІ ступеня:

-        високий рівень – 49 учнів – 17 %,

-         достатній рівень – 111 учнів – 38.4%,

середній рівень – 129 учнів – 44.6 %, що менше на 3 %, ніж у минулому навчальному році.

Якісна успішність становить 55.4 %. Порівняно з минулим роком якісна успішність у середній школі на 1 % нижча.

Найвищий показник якісної успішності у 1-Б класі – 96.7 % (класний керівник – Довгаль Н.Ф.).Найнижчий показник якісної успішності у 4-А класі – 29.5%, у 4-Б 36.3%, у 3-Б – 388.1%. решта у середньому 50%. Загальний показник якісної успішності у школі ІІ ступеня – 55.4%.

Школа ІІІ ступеня:

-        високий рівень – 19 учнів – 28.4 %, що на 4 % більше у порівнянні з минулим роком;

-        достатній рівень – 35 учнів – 52.2 %, що на 10 % менше, ніж минулого року;

-        середній рівень – 13 учнів – 19.4 %.

Якісна успішність у порівнянні з минулим роком зменшилась у школі ІІІ ступеня і становить 80.6 %.(83.9% - у минулому навчальному році)

Найвищий показник якісної успішності у 6-А класі гімназії – 100 % (класний керівник – Вишинська Л.С.).

Середній показник якісної успішності по закладу – 73.7 %, що на 2.5 % нижче, ніж у минулому році.

Учнів високого рівня навчальних досягнень всього – 111. Учнів достатнього рівня навчальних досягнень у закладі  – 276, середнього – 173, початкового рівня немає. Перші десять місць у рейтингу посіли такі учні:

№ з/п	Прізвище, ім'я учня	Клас	Середній бал	Місце
1.	Тимощук Соломія	7-Б	11,2	І
2.	Берташ Діана	7-А	11,2	І
3.	Береза Владислав	4-Бп	11,2	І
4.	Щипакіна Анна	4-Бп	11,2	І
5.	Куришко Крістіна	2-Б	11,1	ІІ
6.	Купчик Ольга	6-А	11,1	ІІ
7.	Наумович Анастасія	6-Б	11,1	ІІ
8.	Шевчук Денис	6-Б	11,1	ІІ
9.	Борисовець Софія	7-А	11,0	ІІІ
10.	Огороднік Юлія	4-Бп	11,0	ІІІ
11.	Ковальчук Діана	4-Бп	11,0	ІІІ
12.	Самойлюк Поліна	4-Ап	11,0	ІІІ
13.	Петровець Анастасія	4-Ап	11,0	ІІІ
14.	Ціпан Ярослав	3-Б	11,0	ІІІ
15.	Прокопович Володимир	2-Бп	11,0	ІІІ
16.	Пасічнюк Станіслав	2-Вп	11,0	ІІІ
17.	Козловець Дар’я	2-Бп	11,0	ІІІ
18.	Богданець Валерія	2-Бп	11,0	ІІІ
19.	Крук Аліна	6-Б	10.9	ІV
20.	Ничипорчук Микола	2-Б	10.9	ІV
21.	Берташ Ангеліна	5-Б	10.9	ІV
22.	Масовець Андрій	3-Ап	10.8	V
23.	Балдич Олексій	3-Бп	10.8	V
24.	Прокопчук Тимофій	3-Бп	10.8	V
25.	Руденко Анастасія	4-Ап	10.8	V
26.	Вознюк Оксана	6-А	10.8	V
27.	Козаченко Наталія	6-А	10.8	V
28.	Сільчук Олександр	7-Б	10.8	V
29.	Рудницька Єлизавета	2-Б	10.8	V
30.	Домбровська Марія	4-В	10.7	VІ
31.	Масовець Владислав	6-А	10.7	VІ
32.	Богданець Анастасія	6-Б	10.7	VІ
33.	Боровець Микола	7-Б	10.7	VІ
34.	Лобач Неоніла	7-А	10.7	VІ
35.	Балдич Назар	2-Вп	10.6	VІІ
36.	Гончар Поліна	3-Ап	10.6	VІІ
37.	Климончук Олександра	3-Ап	10.6	VІІ
38.	Самойлюк Софія	3-Ап	10.6	VІІ
39.	Заярченко Матвій	3-Бп	10.6	VІІ
40.	Масовець Дарина	3-Бп	10.6	VІІ
41.	Михалєвська Юлія	3-Бп	10.6	VІІ
42.	Куришко Олександр	4-Бп	10.6	VІІ
43.	Пилипчук Соломія	4-Вп	10.6	VІІ
44.	Коханевич Вікторія	1-Б	10.6	VІІ
45.	Оксенюк Софія	1-Б	10.6	VІІ
46.	Пахнюк Катерина	2-А	10.6	VІІ
47.	Лозян Олена	3-А	10.6	VІІ
48.	Берташ Анастасія	4-А	10.6	VІІ
49.	Качановська Софія	1-Б	10.6	VІІ
50.	Троханенко Любомир	4-А	10.6	VІІ
51.	Шевчук Ірина	4-Б	10.6	VІІ
52.	Демус Анастасія	7-Б	10.6	VІІ
53.	Небаба Богдана	7-Б	10.6	VІІ
54.	Федорович Ольга	7-А	10.6	VІІ
55.	Почтар Ярослав	7-А	10.5	VІІІ
56.	Кузьменюк Анна	6-Б	10.5	VІІІ
57.	Панчишин Сергій	5-А	10.5	VІІІ
58.	Вежичанін Яна	5-А	10.5	VІІІ
59.	Мініч Анастасія	3-А	10.5	VІІІ
60.	Вишинська Божена	3-А	10.5	VІІІ
61.	Пахнюк Ілля	4-В	10.5	VІІІ
62.	Ониськевич Альона	2-А	10.5	VІІІ
63.	Наумович Анастасія	2-А	10.5	VІІІ
64.	Ковалевич Дмитро	2-А	10.5	VІІІ
65.	Цибульський Владислав	1-Б	10.5	VІІІ
66.	Стаднік Катерина	1-Б	10.5	VІІІ
67.	Ничипорчук Олександр	1-Б	10.5	VІІІ
68.	Гаврилюк Андрій	1-Б	10.5	VІІІ
69.	Шерстюк Домініка	1-А	10.5	VІІІ

13 учнів має високий рівень із середнім балом 10,4.

З однією-двома оцінками достатнього рівня (решта – високого) закінчили рік 34 учні.

Щодо проведення тематичних атестацій з основ наук, слід зазначити, що форми і види оцінювання навчальних досягнень учнів потребують певної корекції, особливо це стосується претендентів на відзнаку (похвальну грамоту, похвальний лист, срібну та золоту медалі).

Необхідно звернути увагу педагогічного колективу на успішність учнів 1(5) кл., порівнюючи її з навчанням в початковій школі:

Показники 4-го класу		Показники 5-го класу
А)            83.3 %		69.2%
Б)          83.3  %		96.7%
Рівні навчання
Високий	А)             6 учнів     Б)           7 учнів	А)             3 учнів     Б)           9 учнів
Достатній	А)             19 учнів     Б)           18 учнів	А)             17 учнів     Б)           20 учнів
Середній	А)             5 учнів     Б)           5 учнів	А)             9 учнів     Б)           1 учнів

З цього видно, що перехід в ІІ ступінь школи відбувся не зовсім рівномірно. Стан успішності у 1-А та 1-Б класах свідчить про не надто високу адаптованість деяких учнів до навчання на перехідному етапі. Кількість учнів кожного рівня змінилася. Кількість учнів достатньогорівня суттєвої відмінності не має.

Під час аналізу навчального року адміністрація закладу звертає увагу на навчальні досягнення учнів – випускників ІІ ступеня 5-(9) кл.:

Попередній рік (2014-2015)		Даний рік (2015-2016)
5-А клас	60%	6-А клас	100 %
5-Б клас	84 %	6-Б клас	65.2 %

Слід зазначити, що не у всіх учнів зросла мотивація до навчання, хоча учні вцілому свідомо ставляться до вивчення предметів, націлюючи себе на вибір життєвого шляху. Учням 6-Б класу слід підняти свій рейтинг, націливши зусилля на підвищення рівня досягнень.

Щодо результатів державної підсумкової атестації у класах ІІІ ступеня цього року можна констатувати, що в основному заклад якісно підготувався до проведення ДПА.

В закладі протягом декількох років діє єдина загальношкільна система обліку відвідування учнями занять. В даному навчальному році відвідування учнями гімназії склало 92,3 %, початкової школи – 94,8 %.

           

Аналіз

виховної роботи Рокитнівського НВК «Школа І ступеня – гімназія»

за 2017– 2018 навчальний рік

В гімназії розроблено систему виховання учнівської молоді, мета якої – створення цілісної системи виховної роботи з класним і загальношкільним колективом учнів, у здійсненні індивідуального підходу до кожного школяра.

Виховна робота в гімназії протягом 2017/2018 н.р. була спрямована на реалізацію Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», «Про охорону дитинства» та Програм «Основних орієнтирів виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України» (затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 № 1243), Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді на 2015-2019 рр., Програми з питань протидії торгівлі дітьми для учнів 7-11 класів «Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція» на період до 2020 року.

З метою реалізації виховних програм робота в закладі була спрямована на становлення громадянина-патріота України, гуманіста і демократа, готового до виконання громадянських і конституційних обов’язків, до успадкування духовних і культурних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин, що сприяє єднанню українського народу, зміцненню соціально-економічних, духовних, культурних основ розвитку українського суспільства і держави, які впроваджувались через виконання певних виховних завдань:

- духовний розвиток особистості, шанобливе ставлення до національно-культурних традицій, етики, культури, прав і обов’язків громадянина України;

- ознайомлення та вивчення звичаїв, обрядів, традицій українського народу;

- виховання поваги до Конституції та законів України, державної символіки – Герба, Прапора, Гімну України та історичних святинь;

- підвищення престижу військової служби;

- розвиток кращих людських рис – працелюбності, свободи, доброти, чесності, бережливого ставлення до природи;

- формування мовленнєвої культури;

- формування в учнів навичок культури здоров’я, безпечної поведінки;

- підвищення рівня інформованості учнів з питань профілактики тютюнокуріння, алкоголізму, наркоманії, профілактики ВІЛ-СНІДу;

- профілактика поширення ксенофобських та расистських проявів серед учнівської молоді, випадків фізичного і психічного насильства;

- подолання злочинності та правопорушень серед неповнолітніх.

Виховна робота в гімназії має чіткий та цілеспрямований характер, що дає можливість здійснювати плідну діяльність в наступних напрямках: громадянське, військово-патріотичне, правове, морально-етичне, художньо-естетичне, трудове та екологічне виховання; робота з обдарованими учнями, розвиток творчої особистості, соціальний захист дітей, робота з дітьми девіантної поведінки, робота з попередження правопорушень, формування навичок здорового способу життя, робота з профілактики дитячого травматизму, робота з батьками.

Протягом року питання виховної роботи розглядались на нарадах при директору, педагогічних радах, МО класних керівників, інструктивно-методичних нарадах. Було розглянуто ряд питань, серед них: про хід ведення обліку дітей і підлітків шкільного віку та дітей пільгових категорій; про результати проведення громадського огляду умов проживання, виховання, навчання, оздоровлення, працевлаштування та соціального захисту дітей пільгових категорій; про хід реалізації районної Програми та Концепції національного виховання учнівської молоді; про результати проведення запланованих місячників, тижнів, заходів на час канікул, про стан відвідування учнями школи; вивчення і аналіз рівня вихованості учнів; про роботу з батьківською громадськістю; про результати рейдів “Урок”, «Канікули»; про виконання Закону України “Про освіту”; про організацію харчування учнів; про виконання заходів щодо запобігання дорожньо-транспортного травматизму учнів; про аналіз охоплення учнів гуртковою роботою; про організацію роботи учнівського самоврядування та роботу класних керівників з розвитку класного самоврядування, про підсумки роботи школи щодо профілактики правопорушень серед підлітків та запобігання жорстокому поводженню з дітьми; про удосконалення профорієнтаційної роботи з учнями; про благоустрій території закладу та класних кімнат.

Аналіз стану виховної роботи за 2017-2018 н. р. показав, що всі класні керівники планують виховну роботу з класом відповідно до Програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів ЗНЗ Рокитнівщини», Концепції виховання дітей і молоді, Програми з питань протидії торгівлі дітьми та згідно річного плану виховної роботи закладу. Класні керівники працюють за індивідуальними планами, змістовна наповнюваність яких відповідала віковим особливостям учнів. Кожен класний керівник обрав певний напрям та виховну проблемну тему, над якою працював протягом навчального року.

В основу планування виховної роботи як класними керівниками, так і адміністрацією гімназії (заступником директора з ВР Дем’янчук Н.П., педагогом-організатором Стаднік Л.В.) покладено всебічний розвиток особистості, шанобливе ставлення до національно-культурних традицій, оволодіння народною мораллю, етикою, культурою, формування громадянина-патріота України з високою національною свідомістю.

Проводячи загальношкільні, класні заходи, учнів постійно заохочують до участі в організації та проведенні масових і групових форм роботи: бесід, ранків, уроків - пам’яті історії рідного краю, ігор-мандрівок, вікторин, конкурсів, свят, годин спілкувань, екскурсій, прогулянок.

З метою формування громадянина-патріота України з високою національною свідомістю, поваги до Законів України проведено ряд заходів з військово-патріотичного виховання – це Уроки мужності, години спілкування, години патріотизму, лінійки: «Ми – нащадки козацької слави» (Павлушенко В.В.), «Доторкнутись душею до подвигу» (Довгаль Н.Ф.), «Мій тато і я» до Дня захисника України (Скачко І.В.), «Нам, молодим, творити Україну» до Дня Збройних Сил України (Суханова Т.А.), «Молюсь за тебе, Україно» до Дня Революції Гідності (Довгопола О.І.), «Україна пам’ятає, світ визнає» до Дня пам’яті жертв Голодомору (Крупеня Г.А.), «Благословенна та держава, що має відданих синів» до річниці визволення України від німецько – фашистських загарбників (Вишинська Л.С.), «Убийте війну, люди Землі» (Довгопола О.І.), «Незгасима пам'ять» до Дня памяті Героїв Небесної Сотні (Мальченко Г.К.)

Участь у районних військово-спортивних змаганнях «Козацький гарт», «Сокіл («Джура»)». Команда юнаків закладу брала участь у Всеукраїнській спартакіаді серед допризовної молоді, де зайняла призові місця. З учнями 11 кл. були проведені навчально-польові збори з 100% явкою.

Впродовж навчального року проведено бесіди, інформаційні хвилинки, тренінги на національно-патріотичну тематику: «За мир у всьому світі» (Богданець С. К.), «Україні є що берегти, Україну є кому оберігати» (Кибукевич В.М.), « Що я знаю про символи своєї держави» (Рудницька Т.Ф.), «Рідна мово – душа народу, лунай величне наше слово» (Буднік Ж.П.), «Наше диво - калинове, кохана українська мово» (Ониськевич З.М.), «Нехай волошками цвітуть для вас світанки» (Довгаль Н.Ф.), «Об’єднана Європа й Україна – колективна безпека» до Дня Європи (Осадча О.І.) , акції: благодійний збір коштів для потреб учасникам АТО («Не будь байдужим» 5-11 класи), участь у благодійній акції «Від серця до серця», «Запали свічку», плетіння маскувальних сіток.

У напрямку родинно-сімейного виховання робота спрямована на пошук максимальної взаємодії між батьками та вчителями. На годинах спілкування проводиться робота щодо ознайомлення учнів з родинною та батьківською педагогікою, вихованню поваги до батька, матері, бабусь, дідусів, свого роду. Майже кожен учень початкових класів за допомогою своїх батьків веде генеалогічне дерево своєї родини. На заходи, які проводяться в школі запрошуються батьки, бабусі та дідусі. Доброю традицією стало проведення заходів: родинне свято «Білої акації грона зацвіли» ( Лук’янчук Н.В.), «Мій тато і я» (Скачко І.В.), «Українські вечорниці» (Судік В.І.), «Матусю моя дорогенька, це свято даруємо тобі» ( Кузьмич О.В.), «Гостина української родини» до Дня сім»ї (Скачко І.В.), «Мамине вишивання» до Дня вишиванки ( Богданець С.К.).

Одним із основних розділів є превентивне виховання. Превентивне виховання – це складова виховання учнівської молоді та система профілактичних дій педагогів, спрямованих на запобігання асоціальної поведінки підлітків.

І батьки, і учні детально ознайомилися з положенням Конвенції про права дитини, на класних батьківських зборах пройшло обговорення статей.

Робота з правового виховання проводиться у двох напрямках: просвітницькому та профілактичному. В просвітницькій роботі допомагають члени учнівського самоврядування. Вони готують інформаційні бюлетені, стінгазети, розширюючи знання про права та обов’язки дітей. Були проведені такі заходи: «Знай свої права дитино», «Я толерантна людина», «Мої права та обов’язки», «Цінуймо працю інших», «Закон обов’язковий для всіх», «Відповідальність людини за свої вчинки». Доброю традицією стало проведення тижня правової освіти та правових брейн-рингів серед учнів закладу. Не залишаються поза увагою діти, які схильні до правопорушень (4 осіби). З ними постійно працюють психолог та соціальний педагог, ці діти залучені до роботи в гуртках, секціях. З підлітками постійно працює діюча Рада профілактики. На базі шкільної бібліотеки постійно влаштовуються виставки на правову тематику. У ІІ семестрі навчального року відбулася зустріч з прокурором Рокитнівського відділу Сарненської місцевої прокуратури Козаченко Т.Ф. на тему «Прокуратура і суспільство»

Екологічне виховання в школі проводиться під час уроків біології та в позакласній роботі. Проведено озеленення та прибирання території гімназії, проведено ряд акцій: «Перетворимо школу на квітучий сад», «Парад квітів біля школи», місячник «Зелена весна». Учні висловлюють своє ставлення до природи, до навколишнього середовища беручи участь у заходах, екологічних вікторинах «Чи знаєте ви сусідів по планеті?», «Птахи – наші друзі», у конкурсі «Знай і люби свій край», «На кращу екологічну стежку», «Парки – легені міст і сіл», «Збережемо ландшафти», «Свіжий вітер», конкурс малюнків «Навколишнє середовище в майбутньому».

Велика увага приділяється художньо-естетичному вихованню. Щороку школа приймає участь у районних оглядах-конкурсах колективів художньої самодіяльності. На уроках образотворчого мистецтва виховуються естетичні ідеали, учні навчаються спостережливості, милуванню природою, рослинами, тваринами. Роботи, виконані учнями, демонструються на шкільних, районних та обласних конкурсах. Переможець районного конкурсу фоторобіт «Моя Україно» – Бурмака Владислав І м. (9 кл.), І місце в районному конкурсі «Обєднаймося ж , брати мої» в номінації «Образотворче мистецтво» Тіт Єлизавета.

Максимально охоплені учні організованим дозвіллям у позаурочний та канікулярний час. Організовано проведення вечорів відпочинку. Враховуючи побажання дітей, в закладі діяли 4 гуртки. Найбільшою популярністю в учнів користуються гуртки: «Хоровий» (кер. Васильченко Г.С.), «Драматичний» (кер. Волевач А.С.), «Умілі руки» (кер. Тіт О.П.), «Юні екологи» (Чубик Н.М.). Учні драматичного гуртка посіли І місце в районному конкурсі-огляді драматичних колективів та ІІІ місце в обласному конкурсі-огляді драматичних колективів «Талановита Україна» за п’єсу М. Кропивницького «Жартівниця». Гурток «Юні екологи» переможці районних, обласних та Всеукраїнських конкурсів: «Виготови річ з еколого-чистого матеріалу», «Свіжий вітер» (ІІ м.), «Конкурс квітникарства та ландшафтного дизайну. Хоровий колектив «Камертон» є постійним учасником шкільних, районних святкових заходів. Посів І місце в районному конкурсі патріотичної пісні «Поліська Січ» та ІІ м. в обласному конкурсі. Учасниця гуртка Качановська Софія зайняла І місце  в районному конкурсі Юна зірка та стала дипломанткою обласного етапу конкурсу дитячої творчості «Яскраві діти України». Учасники гуртка «Умілі руки» є переможцями районного конкурсу «Об’єднаймося ж, брати мої» в номінації «Образотворче мистецтво» та в номінації «Декоративно – прикладне мистецтво» ІІІ місце. Учениця 10 класу Тіт Єлизавета є переможцем обласного етапу Всеукраїнської виставки – конкурсу «Новорічна композиція»

Однією з важливих ділянок у виховній роботі є трудове виховання шкільної молоді. На уроках і в позаурочний час учителі школи зосереджують зусилля на вихованні у дітей умілого господаря, який володіє відповідними навиками та вміннями, професійною майстерністю на основі сучасних знань про ринкову економіку. Протягом року були проведені місячник «Зелена весна», акції «Школа - оранжерея», «Чисте подвір’я », «Школа – сад», «Працюємо разом – радіємо разом», операції «Затишок», «Весняні клопоти», «Чистота – запорука здоров’я», рейд «Живи, книго» .

В процесі викладання загальноосвітніх предметів, трудового навчання, позакласної і позашкільної роботи забезпечується підвищення ефективності профорієнтаційної роботи шляхом проведення бесід, лекцій, екскурсій, вікторин, КВК та тижня профорієнтаційної роботи: брейн-ринг «У світі професій» (псих. служба), «Професійна спрямованість старшокласників» (Яковець Ю.А.), тренінг «Моє майбутнє – в моїх руках» (Яковець Ю.А.), ділова гра «Світ професій» (Судік В.І.), інформаційний путівник «Навколо світу професій за 82 дні», участь в районному «Ярмарку професій». Профорієнтаційна робота побудована на тісному зв’язку з вищими навчальними та середніми спеціальними навчальними закладами України.

На виконання цільової комплексної програми «Фізичне виховання – здоров’я нації» в школі проводяться шкільні спартакіади з різних видів спорту: міні-футболу, шахів, шашок, настільного тенісу.

Команда школи щорічно являється учасниками районної Спартакіади школярів, за підсумками якої зайняла ІІІ місце в загальному заліку: легка атлетика (команда) – І,  місце, естафета (крос) - ІІ місце, «Старти надій» – ІІІ місце , «Козацький гарт» – ІІІ місце, збірна 2-х гімназійних класів з футболу – ІІІ місце, 3-х гімназійних класів – ІІІ місце. Збірна команда юнаків з баскетболу зайняла ІІ місце.

З метою пропаганди здорового способу життя запроваджено профілактичні бесіди, круглі столи та акції «Не залишаймося байдужими», «Куріння чи здоров’я – твій вибір», «Скажи курінню – ні!», «Наркотикам – ні!», «Тверезість», «Як запобігти захворюванню на грип», «Як запобігти захворюванню очей», «Від шкідливої звички до хвороби», «В здоровому тілі здоровий дух», «Твоя постава», «Не станьмо жертвами СНІДу», «Шкідливі звички – шлях у безодню», «Життя людини – найвища цінність». Гімназисти є щорічними призерами «Змагань санпостів» та призерами районного конкурсу «Молодь обирає здоров’я» (ІІ місце) . Гімназія підтримує зв’язки та координує свою діяльність з органами охорони здоров’я, центром соціальних служб для сімї, дітей та молоді, службою у справах неповнолітніх, відділом поліції у справах дітей з питань профілактики правопорушень, тютюнопаління, алкоголю, наркоманії.

Також проводиться профілактична робота з батьками та індивідуальні бесіди з учнями, схильними до девіантної поведінки. Щорічно проводяться медичні огляди дітей з залученням лікарів-спеціалістів. Підсумки медогляду заслуховуються на педагогічній раді.

Установлені єдині виховні години з єдиною тематикою з питань техніки безпеки з 1 по 11 клас. Проводились конкурси малюнків: «Ситуація на дорогах», гра «В гостях у Світлофора». Розроблені пам’ятки для батьків «Безпека дорожнього руху по дорозі до школи і додому», «Умови дотримання правил ТБ дітьми вдома» (ЗНВР Музичко С.У., вч. основ здоров’я Чубик Н.М.), єдиний урок «Подбай про своє здоров’я сам» та тиждень безпеки руху (листопад – травень), видаються накази, проводяться заходи по застереженню від нещасних випадків на канікулярні та святкові дні.

Інтереси, потреби та творчу ініціативу учні мали змогу розвивати через роботу учнівського самоврядування – Раду гімназистів. За ініціативи учнівського самоврядування сплановано цікаві, різноманітні тематичні вечори, присвячені знаменним датам, новорічні свята та дискотеки, участь у благодійних акціях, випуск тематичних стіннівок та шкільної газети «PRAGMA». Протягом року проведено: щотижневі шкільні лінійки, щотижневі рейди «Хто спізнився», «Зовнішній вигляд». З метою запобігання травматизму та дотримання порядку на перервах протягом навчального року учнівське самоврядування допомагало в організації чергування по школі та класах. Але цей напрямок роботи ще потребує корекції і сумісних зусиль щодо покращення.

У гімназії створено Раду профілактики з питань попередження правопорушень серед учнівської молоді, до складу якої входять педагогічні працівники, соціально-психологічна служба, представники учнівського самоврядування, батьківського комітету та органів місцевого самоврядування.

З метою профілактики правопорушень, адміністрацією школи

• ведеться чіткий контроль за станом відвідування учнями школи;

• організовано щоденне чергування учнів та вчителів;

• ведеться облік учнів, схильних до девіантної поведінки;

• проводиться систематичний аналіз успішності учнів;

•питання попередження правопорушень розглядаються на адміністративних нарадах, виховних годинах, годинах класного керівника.

Для забезпечення ефективного впливу на підлітків, які виховуються у неблагополучних сім’ях та учнів, схильних до правопорушень, були залучені класні керівники, батьки, адміністрація, представники органів місцевого самоврядування. Класні керівники відвідують учнів вдома, проводять з ними бесіди, залучають їх до позакласної роботи, участі в роботі гуртків.

Вагому роботу з даного напрямку проводять: шкільний практичний психолог Яковець Ю.А., соціальний педагог Березинська В.Ф., які ведуть облік дітей, схильних до девіантної поведінки; тих, хто опинились у скрутній життєвій ситуації; дітей із багатодітних та малозабезпечених сімей; проводять індивідуальні консультації з батьками, підлітками щодо профілактики правопорушень, педагогічні консиліуми з питань індивідуального підходу до учнів школи; залучають громадські організації, окремих громадян до профілактично-виховної роботи. У школі створено банк даних на дітей-сиріт (2 учні), дітей позбавлених батьківського піклування (3 учні), напівсиріт (18 учнів), неблагополучних сімей (1), багатодітних (170), неповних сімей 34, діти інваліди (9),діти з сімей учасників АТО (5 учнів). Цей список постійно коригується. Діти постійно перебувають у центрі уваги адміністрації гімназії. Для них була організована участь у таких заходах: акція «Святий Миколай», участь у новорічних заходах з подарунками, «Пасхальний кошик».

Слід зазначити, що всі вихованці гімназії протягом року були задіяні в навчально-виховному процесі, мали доручення, були залучені до роботи гуртків, спортивних секцій, факультативів.

З метою розширення дитячого кругозору, ознайомлення з пам’ятками культури, архітектури, формування здорового способу життя та профілактики захворювань були здійснені екскурсії в м. Київ, м. Рівне, м. Житомир.

Роботі з батьками в гімназії приділяється значна увага, адже саме співпраця батьків, вчителів є запорукою успішної навчальної та виховної роботи з учнями. В жовтні місяці відбулися загально батьківські збори де розглядалось питання показників успішності, стан відвідування школи, стан здоров’я та захворюваності учнів, попередження дитячого травматизму, дисципліни та правопорушень, культура поведінки.

В гімназії склалася своя система виховної роботи, в якій враховано загальні цілі та завдання виховної роботи.

Ефективність виховної роботи гімназії можна судити по :

-         рівню організованості під час проведення заходів;

-         різноманітності позаурочного життя класу;

-         динаміці зростання рівня вихованості учнів;

-         рівню розвитку класних колективів (його згуртованість, активність, виховний вплив колективу на його членів, рівень розвитку громадянської думки);

-         активності співпраці класу з класним керівником;

-         зв’язку з сім’єю, участь батьків у виховному процесі;

-         роботі з проблемними учнями, надання їм педагогічної підтримки на основі індивідуального підходу;

-     захищеності та комфортності умов перебування кожного вихованця в класі, гімназії.

Координація виховних заходів, їх доцільність, методичний супровід виховної роботи (періодичні видання, засідання кафедр, практичні семінари, виступи на нарадах класних керівників при директорові, розробки заходів класних керівників) дали можливість досягти певних результатів всьому колективу в цілому та класним керівникам.

Виходячи із вищезазначеного, враховуючи результати виховної діяльності педагогічного колективу рекомендувати у 2018-2019 н. р.:

¨     посилити роботу з розвитку творчих здібностей учнів, надавати підтримку обдарованій молоді у формуванні навичок самоосвіти й самореалізації особистості;

¨     активізувати виховну діяльність, спрямовану на формування національно-патріотичних якостей, уміння орієнтуватися в соціальному, політичному та культурному житті суспільства;

¨     систематизувати роботу класних керівників, керівників гуртків (створення банку методичних матеріалів, розробок виховних заходів);

¨     продовжити роботу з формування іміджу гімназії шляхом проведення різноманітних заходів із залученням батьків, громадськості;

¨     удосконалити діяльність з організації батьківського всеобучу через проведення засідань батьківського лекторію із урахуванням вікових особливостей учнів (соціально-психологічній службі);

¨     продовжити роботу з профілактики дитячої злочинності та правопорушень;

¨     покращити роботу учнівського самоврядування та випуск шкільної газети.

Аналітичний звіт роботи

соціального педагога

 Рокитнівського НВК “Школа Іст. – гімназія”

за 2017 – 2018 н.р

За період 2017-2018 н. р. соціальний  педагог працював над темою: «Створення сприятливих соціальних, навчально-виховних умов для розвитку і соціалізації особистості». Метою діяльності соціального педагога є створення сприятливих соціальних, навчально-виховних умов для розвитку і соціалізації особистості.

Дана мета досягалася через вирішення наступних завдань:

1.     Здійснення посередництва між навчальним закладом, сім’єю , громадськістю, організування їх взаємодії з метою створення умов для всебічного розвитку учнів.

2.     Залучення всіх учасників навчально-виховного процесу  до культурно-освітньої, профілактично-виховної, спортивно-оздоровчої, творчої роботи різних установ.

3.     Вплив на подолання особистісних, міжособистісних, внутрішньосімейних конфліктів надання потрібної консультативної психолого – педагогічної допомоги учням, дітям які потребують піклування тощо.

4.     Профілактика адиктивної поведінки  і злочинності  серед неповнолітніх.

5.     Здійснення індивідуальної роботи з учнями, що потребують особливої уваги, залучення до роботи гуртків, секцій, тощо.

6.     Соціально-психологічний супровід  дітей і підлітків, які знаходяться у кризовій життєвій ситуації, соціально-незахищених категорій.

7.     Консультативно-методична допомога всім учасникам навчально-виховного процесу.

8.     Організаційно-методична робота.

Для реалізації вищезазначених завдань були проведенні наступні заходи та види робіт:

Діагностична робота

·          Створення банку інформаційних даних про дітей позбавлених батьківського піклування, дітей  напівсиріт, дітей з багатодітних сімей, дітей з неповних сімей, дітей з неблагополучних сімей, дітей з розлучених сімей).

·          Соціальна паспортизація класів, закладу на основі анкетних даних від класоводів, класних керівників, дітей.

·          Соціально педагогічна діагностика процесу адаптації до навчання в школі 1,5-х класів (Дослідження соціального статусу батьків, дослідження умов проживання, дослідження особливостей виховання в сім’ї.).

·          Контроль за адаптацією учнів 1-5-х класів до нових умов навчання (Дослідження психологічної атмосфери в класній групі та соціальний статус учня, діагностика та анкетування п’ятикласників з метою оцінювання їхнього рівня адаптації, бесіди з учителями, з метою виявлення дітей, які мають ознаки дезадаптації).

·        Соціально-психологічний супровід учнів схильних до адиктивної поведінки:

-Виявлення учнів даної категорії через психодіагностичне обстеження та виявлення типу «важковиховуваності та психологічних особливостей школяра»

-складання індивідуальних соціально-психологічних карток на дітей даної категорії.

-індивідуальна психокорекцій на робота.

·          Проведення анкетувань  (Вивчення психологічної атмосфери в сім’ї  “Взаємини в сім’ї”; Вивчення особливостей характеру дітей схильних до адиктивної поведінки, анкета “Ти і твій характер”, вивчення мотивації навчання учня; Вивчення згуртованості класу  Методика “Мій клас”, “Рівень вихованості”,

·          .Соціометрія (Діагностування внутрішньосімейних, шкільних та дружніх стосунків.)

·          Методика “Мій всесвіт”

·          Соціально-педагогічна діагностика раннього виявлення наркотичного узалежнення і соціально неадекватної поведінки в учнів.

·          Вивчення рівня соціальної адаптації випускника.

·          Соціально-педагогічна діагностика раннього виявлення наркотичного узалежнення та соціально неадекватної поведінки учнів. (двічі на рік)

·          Вивчення професійної спрямованості учнів. Схильностей учнів, розширення уявлень про світ професій та їхні особливості. (Диференційно-діагностичний опитувальник ДДО, анкетування )

·          Поглиблене дослідження індивідуальних особливостей з метою виявлення причин девіантної поведінки через:

-           Індивідуальні бесіди;

-           Психологічну діагностику особливостей :анкетування, тести, методики (Ти і твій характер, Ти і твоя самооцінка, Ти і твій психологічний тип, Ти і твої батьківські відносини, Ти і твоє уміння дружити, Ти і твій оптимізм, Ти і твій колір, Ти і твій темперамент;)

·          Складання індивідуальних психолого – педагогічних карток та характеристик на учнів з девіантною поведінкою ,і розробка рекомендацій учителям, батькам щодо роботи з даною категорією дітей.

·          Вивчення житлово-побутових умов сімей, в якій проживає дитина сирота, позбавлена батьківського піклування, неблагополучних сімей.

 

Корекційна робота

·        Індивідуальна корекційно-розвивальна робота з учнями, що виявляють труднощі у адаптації до нових умов навчання;

·        Індивідуальна корекційно-розвивальна робота з дітьми схильними до правопорушень.

·        Гра знайомство для  “Здраствуй п’ятий клас”

·        Тренінгове заняття “Чи міцний наш коллектив?” , «Справжній друг який він?», «Подорож у Країну Спілкування», «Знай свої права дитино!», «Толерантна особистість», «Знаємо свої права – виконуємо обов’язки», «Стоп насильство!»,

·        Психологічна гра “Впізнай себе”

·        Розвивальні ігри («Австралійський дощ», «Хто –Я, що-Я?», «Погода в Занзібарі», «Запам’ятай», ), вправи на розвиток уваги, уяви, мислення, казкотерапія («Маша і Ведмідь», «Загадкові речі», «Казка про сучасне» ), психогімнастика.

 

Соціально-психологічний супровід дітей і підлітків, які знаходяться у кризовій життєвій ситуації, соціально-незахищених дітей:

 

·        Індивідуальний соціально-психологічний супровід дітей сиріт та дітей з неблагополучних сімей

·        Залучення учнів пільгових категорій до у часті в благодійних ярмарках  та сприяння отриманню святкових подарунків.(до дня св.Миколая,Новорічних свят, Пасхальний кошик)

·        Співпраця з КМСН,ЦССМ, службою у справах дітей з метою соціального захисту і підтримки дітей;

·        Налагодження співпраці з батьками.

·        Індивідуальне консультування

·        Залучення учнів пільгових категорій соціально-незахищених дітей до участі в благодійних акціях.

·        Залучення учнів пільгових категорій до позашкільної діяльності, занять та гуртків.

 

Консультативна робота

·        Надання індивідуальних консультацій учням, вчителям та батькам. (За запитами);

·        Надання групових та індивідуальних консультацій за результатами проведених діагностичних досліджень; (Всі класи)

·        Сприяння  свідомому професійному самовизначенню, розширення уявлень про світ професій. (9-11 кл. групове консультування)

·        Надання методичних рекомендацій членам педколективу

 

Соціально-психологічна профілактика негативних явищ в учнівському середовищі, превентивна освіта, профілактика девіантної та ризикованої поведінки.

 

·        Проведення бесід з класними колективами щодо профілактики шкідливих звичок, девіантної та ризикованої поведінки: («У гостях у лікаря Айболить 3б поч..», Брейн-ринг «Шкідливі та корисні звички (4а,4б гімн)», «Викрадач розуму алкоголь(4а,4б,4в гімн)», «Коротка історія алкоголю(4а,4б,4в гімн.)», «Жінка алкоголь і потомство(5а,5б гімн.)», «Шкідливість алкоголю(5а, 5б гімн)»,  «Здоровя і шкідливі звички(5а,5б гімн)», «Ділова гра Сила звичок(3 б гімн.)», «Не будь собі ворогом(3а,3б гімн.)», «Історія виникнення тютюну. Шкідливість паління (4а,4б,4в гімн)», «Наркотики .Причини вживання наркотиків підлітками(5а,5б гімн)», «Наркоманія смерть по своїй волі 6а,6б гімн», «Профілактика наркоманії, злочинності та правопорушень в молодіжному середовищі (7а гімн)»; «Згубний вплив наркотиків, алкоголю та паління (3б гімн)»; урок в початковій школі “Подорож до країни чистоти і здоров’я 4б поч”, «Права і обов’язки дітей (4а,4в поч)»; «Права дитини 1а,1 б гімн.»; «Вивчення конвенції ООН  про права дитини 2а,2 б гімн»,  «Де межа правопорушенням?(правопорушники)»

·        Відеофільми  Правда про куріння(4а,4б,4в гімн), Я-дитина(3б гімн); «Уроки доброти тітоньки сови 2 б поч», «Ми вільні від насильства (6а, 6б гімн)»

·        Виготовлення стіннівок щодо пропаганди здорового способу життя, протидію торгівлі людьми, насильства , суїциду.

·        Участь у районному конкурсі агітбригад «Молодь за здоровий спосіб життя»

 

Забезпечення вдосконалення та зростання професійного рівня психологічної служби шляхом науково-методичної та самоосвітньої роботи:

·        Участь у роботі семінару практикуму для соціальних педагогів районну .

·        Консультації в районному методичному кабінеті

·        Соціально психологічний-супровід реалізація науково-методичної проблемної теми району, закладу та подання щорічних звітних інформацій, державних програм

 

Здійснювалась також просвітницька робота з педколективом: виступи на нараді при директору ,

Постійно проводилась організаційно – методична робота, спрямована на забезпечення виконання соціальним педагогом всіх вищезазначених завдань, а саме: планування роботи, ведення документації, розробка програм та поповнення банку даних, психолого-педагогічних характеристик учнів школи,підготовка до проведення годин спілкування , тренінгових занять.

Аналіз діяльності соціального педагога дає змогу зробити висновок, що особливу увагу слід приділяти дітям початкових класів, новоприбулим учням, дітям із соціально незахищених категорій та налагодженню співпраці з класними керівниками, що дало б змогу використовувати результати психодіагностичних досліджень у навчально-виховній роботі з класним колективом та здійснювати індивідуальний підхід. Важливим і необхідним є підвищення професійного рівня психологічної служби. Уваги також потребує активніше поповнення і систематизація інформаційного банку даних про індивідуальні психофізіологічні та соціально-психологічні особливості учнів гімназії. Актуальною потребою є внесення змін у планування роботи психологічної служби з урахуванням того, що протягом року надходять нові накази про проведення певної роботи.

 

Аналітичний звіт

Яковець Юлії Анатоліївни

практичного психолога

Рокитнівського НВК «Школа І ст.-гімназія»

за 2017-2018 навчальний рік

На посаді практичного психолога працюю тринадцятий рік. Маю другу кваліфікаційну категорію.

У лютому цього 2018 року пройшла курси підвищення кваліфікації практичних психологів.

Методична тема, за якою працювала психологічна служба протягом 2017-2018: систематизація психологічного супроводу навчально-виховного процесу щодо адаптації особистості в навчальному закладі.

Мета: створення сприятливих психологічних умов для навчання, виховання і розвитку учнів.

Завдання:

1.  Забезпечити психологічне діагностування учасників навчально-виховного процесу гімназії, визначення причин, що ускладнюють розвиток       та навчання учнів.

2.  Здійснювати корекційно-відновлювальну, розвивавальну та профілактичну роботу, яка передбачає сукупність психолого-педагогічних заходів з метою усунення відхилень у психофізичному та індивідуальному розвитку й поведінці школярів, формування соціально корисної життєвої перспективи.

3.  Здійснювати психологічне консультування учнів, батьків, педагогічного колективу.

4.  Проводити інформативну роботи та превентивне виховання учнів.

 

У Рокитнівськму НВК «Школа І ст.-гімназія» двадцять п’ять класних колективів (десять класів початкової школи та п’ятнадцять класів гімназії).

Одним із напрямів психологічної роботи є діагностика. Починається навчальний рік з комплексної діагностики готовності учнів перших класів до навчання в школі (методика «Що мені подобається в школі»; методика Ю.Соколової на дослідження пам’яті, уваги, мислення, математичних здібностей, мовного розвитку, орієнтації в навколишньому середовищі, метод бесіди; опитувальник для класного керівника, спостереження за відносинами трикутника учень-вчитель-батьки на уроках, перервах, групі продовженого дня).

Наступним етапом роботи є комплексна діагностика адаптації учнів 1 гімназійних класів до навчання в середній школі (досліджується рівень мотивації, соціальна, фізіологічна та психологічна адаптація).

Моніторингове дослідження рівнів вихованості учнів на виконання національної програми проводиться два рази на рік. Звернення психологічної служби щодо проведення анкетувань класними керівниками, а психологу обробити результати, адміністрація закладу не розглянула. Робота щодо рівнів вихованості займає досить багато часу на проведення анкет, обробку результатів та виведення середнього арифметичного. Як наслідок, виконавши великий об’єм роботи (який могли за короткий термін зробити класні керівники), психолог втратив час на виконання своєї роботи.

Ще в навчальному закладі проводиться діагностика новоприбулих учнів (ШТРР, анкетування, бесіди, спостереження).

Досліджується адаптація учнів 6 гімназійних класів до навчання в профільній школі.

Анкетування учнів 5 гімназійних класів щодо вибору майбутніх профілів проводиться в два етапи (тестування, ШТРР, анкетування, бесіди, моніторинг навчальних досягнень).

Розроблена мною методика «Мій всесвіт» використовується для дослідження особистості учня (страхи, проблеми, самооцінка, мрії). З результатами таких досліджень ознайомлюються класний керівник, проходить обговорення класний керівник-психолог, за потреби з результатами ознайомлюються батьки на батьківських зборах в індивідуальному порядку.

Діагностичні дослідження в системі профорієнтації. Учні старших класів таку діагностику на сучасному етапі не сприймають, оскільки мають чітко сформовані уподобання до тієї чи іншої професії під впливом новітніх технологій (інтернет). Вибір майбутньої професії проходить в сімейному колі з урахуванням різних соціальних чинників.

За запитом заступника директора з виховної частини уклала та провела опитування щодо співпраці класних керівників зі своїми вихованцями. Результати анкетувань були озвучені на педраді, яка була присвячена виховній роботі.

Психологічний супровід атестації педагогічних працівників. Розроблений мною опитувальник для учнів щодо вчителів, які атестуються. Після чого слідувало опрацювання даних анкет, написання висновків та узагальнення результатів та підготовка презентації за допомогою комп’ютерних програм Movavi, фоторедактор ACDSee Pro 5 .

Проводились й інші психологічні дослідження (моральні якості, цінності, безпечна поведінка, зворотня анкета учні-батьки, насилля в сім'ї та школі, соціометричні дослідження класних колективів, суїцидальні нахили, проективні методики, анкетування, спостереження та ін.) згідно плану психолога, за запитами класних керівників, адміністрації закладу, методичного кабінету району.

Матеріали психологічних досліджень використовували адміністрація гімназії, районний методкабінет, класні керівники, вчителі-предметники, батьки, соціальний педагог.

Оброки результатів діагностичних методик, тестів, проективних методик, анкетувань, опитувальників, узагальнень спостережень. Результати опрацьовуються за спеціальними формулами, підрахунками середнього арифметичного у відсотках. Отримані дані оформляються в електронному варіанті, а ті, які проводились за запитом районного методкабінету відсилаються за електронною адресою методистам районного методкабінету відділу освіти.

Консультативна робота (індивідуальна та групова). За рік часу була налагоджена співпраця з класними керівниками, які часто звертаються за консультацією з різних приводів (проблемні учні, конфліктні ситуації в класних колективах, ізольовані учні, боулінг, мікрогрупи, діти «групи ризику», проблеми у сім’ях учнів). Після таких запитів проводилось індивідуальне та групове консультування з учнями, батьками, спостереження, діагностування, індивідуальні та групові бесіди з учасниками навчально-виховного процесу за дотриманням норм, правил з особливою обережністю та згідно етичного кодексу психолога.

За підтримкою звертаються учні середніх класів (1-4 гімназійні), рідше учні 5 гімназійних класів, а учні 6-7 гімназійних класів майже не приходять на індивідуальне консультування, аргументуючи це браком часу, своєю дорослістю, безпроблемністю, чітко сформованими планами на майбутнє, великим навчальним навантаженням, підготовкою до ЗНО.

Серед учнівських звернень найчастіше трапляються такі: конфлікти у класних колективах; цькування учнів, які мають певні проблеми зі здоров’ям; цькування учнів, які краще вчаться; проблеми у навчанні; проблеми у сім'ї.

Проводиться індивідуальне консультування і для батьків (за запитами батьків, класних керівників, адміністрації навчального закладу) з різних питань (мотивація, самооцінка, конфліктність, соціальний статус, агресія дітей, труднощі підліткового віку, гіперактивність, готовність до навчання, адаптація учнів).

Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота проводиться для всіх учасників навчально-виховного процесу закладу. Це різні тренінгові заняття, тренінги, тренінгові вправи, елементи тренінгу, психологічні вправи, ігри, презентації, мульфільмотерапія, показ фільмів та їх елементів, казкотерапія, психологічне малювання.

Проводиться корекційно-відновлювальна та розвивальна робота з дітками перших класів для полегшення адаптації та навчання, вироблення мотивації, розвитку пізнавальних процесів через ігри, казку, психологічні вправи, мультфільми, малювання, бесіди в індивідуальній та груповій формі (згідно річного плану та за запитами класних керівників, батьків першокласників).

В початковій школі учні люблять уроки психології з так званими цікавим, нестандартними заняттями («Незакінчені речення», «Самопрезентація», «Порівняння», «Не хочу хвалитися…», «Бінго») спрямовані на корекцію, відновлення та розвиток негативних проявів у поведінці, навчанні.

Окремо така робота проводиться з обдарованими учнями, де вони по-новому дивляться на свої можливості, уподобання, таланти, вміння, інтереси. КВР заняття допомагають учням повірити у себе, підвищити свою самооцінку, закріпити свій соціальний статус у класному колективі, надалі розвиватись.

Проводяться уроки корекційно-розвиваючого плану й з учнями середніх та старших класів. Тематика тренінгових занять здебільшого на подолання певних страхів, агресії, боулінгу, конфліктності серед учнів молодшого підліткового та підліткового віку, учнівської молоді. Проводяться тренінгові заняття профорієнтаційного спрямування «У світі професій», «Твій вибір» та ін.

Проводились міні тренінги й для педколективу в канікулярний та робочий періоди на засіданнях психолого-педагогічних семінарах, педрадах. Психологічна просвіта включає в себе поінформованість всіх учасників навчально-виховного процесу. Готувались тематичні бюлетні про всесвітній день психолога, до дня матері.

Просвіта педагогів проводиться шляхом виступів на педрадах, нарадах, засіданнях кафедр, на психолого-педагогічних засіданнях.

Просвіта учнів проходить на уроках психології у формі виступів, надання інформації різної тематики, показ фільмів, мультфільмів, презентацій.

До просвіти відноситься й превентивне виховання, профілактика шкідливих звичок, Віл/СНІДу та суїцидальних нахилів, протиправної поведінки, негативних проявів у поведінці учнів, торгівля людьми.

Значну частину просвітницької роботи займає профільна освіта (ознайомлення учнів з можливими профілями, профільна підготовка).

Профорієнтаційна робота включає в себе не тільки діагностику, а ще й правильну просвіту (ринок праці селища, району, області, правила вибору професії, професіограми, нові, модні, популярні професії, вузи, навчання за кордоном).

Просвіта батьків проводиться на батьківських зборах (класних та загальношкільних), під час індивідуальних звернень.

Організаційно-методична робота включає в себе роботу з документацією психолога. Це укладання річного плану (включає в себе всі вищеназвані напрямки роботи, підбір методик, врахування можливостей та вікової категорії учнів).

Ведення психологічної документації (щоденник обліку роботи, щоденник індивідуальних консультацій, складання плану роботи на місяць, на тиждень з 40-годинним робочим навантаженням, на 8-годинний робочий день, фіксуються звернення класних керівників, учнів, вчителів, оформлення результатів психологічних досліджень у електронному вигляді, статистичний звіт за І, ІІ півріччя, річний статистичний звіт, аналітична довідка). Річний статистичний та аналітичний звіт цього року укладались згідно нових вимог МОН щодо психологічної служби у іншій формі, що зайняло більше часу на підрахунки, ніж в попередні роки.

Щодо тижня психології, то у 2017-2018 навчальному році терміни проведення припали на вересень, що значно ускладнило психологічну роботу, оскільки перший навчальний місяць досить насичений та перевантажений. У плані на 2018-2019 н.р. тиждень психології перенесений на квітень, так як Всеукраїнський день психолога припадає на 23 квітня. До організаційно методичної роботи психолога входить співпраця з соціальним педагогом, педагогом-організатором, педколективом, класними-керівниками, адміністрацією закладу, медсестрою.

Цього року мала можливість взяти участь у районному методобє'днанні класних керівників, де проводила тренінг про шкідливий вплив інтернету. Підготовка та організація зайняли досить багато часу, оцінка методиста та класних керівників району була хорошою.

На районному семінарі вчителів української мови та літературі мала можливість ознайомити присутніх з характеристиками учнівських колективів, де проходили відкриті уроки.

Співпраця з соціальним педагогом. У соціального педагога знаходиться база даних учнів пільгових категорій, індивідуальні картки проблемних учнів, соціальний паспорт закладу. Саме соціальний педагог укладає таку документацію, чим користується психологічна служба.

Великий обсяг організаційно-методичної роботи займає підготовка до семінарів, засідань, виступів на педрадах, нарадах, батьківських загальношкільних та класних зборах. Всі психологічні уроки потребують методичної організації (тренінги, бесіди, діагностика, просвіта, профілактика, корекція, розвиток).

У 2017-2018 н.р. нововведенням став психологічний супровід реалізації науково-методичної проблемної теми району, закладу та подання щорічних контрольних звітних інформацій (див. план). Подання інформації має чіткі терміни на виконання.

Організація роботи психолого-педагогічного семінару. Це підбір теми, постановка завдань, мети, укладання трьох занять. Це підбір теоретичних матеріалів, організація практичної частини (тренінгові вправи, психологічні техніки, анкети та ін.), рекомендацій.

Постійно ведеться співпраця з методистом психологічної служби районного методкабінету відділу освіти Стрілець В.Л., психологами центральних навчальних закладів району.

Участь у психологічній майстерні «Між нами психологами…», методичних об’єднаннях практичних психологів району, семінарах.

 

Робота з педагогічними кадрами

Укомплектованість закладу педагогічними кадрами протягом навчального року складає 100 % від потреби, що досягнуто за рахунок раціонального педагогічного навантаження вчителів з урахуванням їх побажань. Педагогічний колектив складається з 57 осіб з них (3 в декретній відпустці)), вихователів ГПД 4, 2 вихователі гуртожитку, 1 практичні психологи, 3 педагогів-організаторів (2 у декретній відпустці), 1 соціальний педагог, медична сестра. В закладі працюють 6 сумісників, 1 вихователь по підвозу, 1 асистент вчителя (інклюзія)

Розподіл педагогічного навантаження, формування управлінського резерву, стимулювання праці та якісного відношення вчителів до своєї справи, соціально-педагогічної адаптації молодих вчителів, доцільність розстановки кадрів для врядування закладом – завжди на порядку денному адміністрації.

Аналізуючи роботу з педагогічними кадрами слід звернути увагу на виконавську дисципліну вчителів та виконання посадових обов’язків працівниками закладу. Аналіз результатів внутрішньошкільного контролю дає підстави констатувати, що переважна більшість педагогічних працівників якісно виконує професійні обов’язки, чітко дотримується правил внутрішнього трудового розпорядку, виконує всі розпорядження адміністрації в зазначені терміни і дуже професійно.

З питань дотримання трудового законодавства педагогічними працівниками, виконання нормативних документів Міністерства освіти і науки молоді та спорту України адміністрація закладу спільно з профспілковим комітетом регулярно проводила виробничі наради, наради при директору, оперативні методичні зустрічі, співбесіди з окремими вчителями, що дало змогу  підвищити рівень юридичної грамотності учасників навчально-виховного процесу, створити обстановку діловитості, запобігти конфліктам з виробничих питань.

 

 

Навчально – методична робота

У Рокитнівському навчально – виховному комплексі «Школа І ступеня - гімназія» діють структурні підрозділи, робота яких спрямована на підвищення методичного рівня вчителів, та визначено основні напрямки діяльності педагогічного колективу на навчальний рік.

Згідно з перспективним планом роботи педагогічний колектив продовжив роботу над єдиною науково-методичною проблемною темою “Формування конкурентоспроможної особистості через упровадження інноваційних навчально-виховних технологій». Згідно з принципами й положення нормативних і директивних документів про освіту, рекомендаціями районного методичного кабінету, пріоритетними напрямками роботи методичної служби закладу є створення умов для самореалізації, самовдосконалення вчителя та учня, пошук шляхів модернізації навчання та виховання, розвиток творчої особистості вчителя, учня. Головні зусилля були зосереджені на наданні реальної, дієвої допомоги педагогічним працівникам, у підвищенні їхньої професійної майстерності, створенні творчої атмосфери, такого морально-психологічного клімату, який сприяв би пошуку кращих технологій педагогічної праці, ефективному втіленню інновацій.

Робота всіх методичних підрозділів планувалася на діагностичній основі й відповідала інтересам і потребам педагогічних працівників.

Методичну роботу в гімназії координує методична рада у складі: Бойко Г.І., Костюк С.В., Музичко С.У., Дем’янчук Н.П., Семьошкіної С.М., Мутової Н.В., Скачко І.В., Суханової Т.А., Гончар С.М., Кузьмич О.В., Крупені Г.А., яка спрямовує діяльність учителів, предметних кафедр, творчих груп, планує, узгоджує та аналізує проведення заходів відповідно до педагогічної проблеми.

Проведено 5 засідань науково-методичної ради. Розглянуті і затверджені плани роботи методичної ради, методкабінету закладу, предметних кафедр, графік проведення предметних тижнів, визначені форми підвищення кваліфікації педагогів у 2018/2019 н.р. Обговорювались питання організації проведення І етапу предметних олімпіад, про підготовку до фахових конкурсів та  виставки педагогічних ідей, про затвердження планів вивчення передового досвіду, про проведення творчих звітів вчителів, що атестуються, про  результативність участі учнів в предметних олімпіадах та творчих конкурсах, про результати участі педпрацівників закладу в творчих конкурсах, про підсумки роботи, спрямовані на вивчення та узагальнення кращого досвіду педпрацівників закладу, про підсумки атестації та курсової підготовки, про аналіз методичної карти закладу, про підсумки діагностування вчителів з метою визначення структури методичної роботи в наступному році.

На засіданнях педагогічної ради були розглянуті окремі аспекти зазначеної науково-методичної проблеми. Проведено 10 інструктивно-методичних нарад, на яких розглянули різні питання навчально-педагогічного процесу, зокрема:зміни в навчальних програмах та наявне навчально-методичне забезпечення з предметів, організація календарно-тематичного планування, методика проведення першого уроку, аналіз результатів проведення вступних контрольних випробувань учнів 1-х і 6-х класів, організація роботи вчителів з питань самоосвіти, нормативні засади проходження атестації, планування курсового підвищення кваліфікації вчителів, підготовку учнів до участі в предметних олімпіадах, творчих конкурсах, участь вчителів у фахових конкурсах, експертиза методичних матеріалів, підготовлених вчителями, що атестуються, видавнича діяльність учителів, ознайомлення з інструкціями та наказами МОНУ, іншими нормативними та директивними документами, з  новинками фахових видань та методичної літератури, результативність роботи з різними групами вчителів

Методичний кабінет гімназії є організаційним центром методичної роботи з педагогічними працівниками. У методкабінеті зосереджуються такі матеріали: науково-методична та довідкова література; технічні засоби; електронний каталог фахових видань; картотека педагогічного досвіду, освітніх технологій; зразки кращих методичних розробок педагогів і творчий продукт педагогів закладу (публікації у фаховій та місцевій пресі); фахові газети й журнали.

Методкабінет створює умови для самостійної, індивідуальної роботи педагогічних працівників шляхом забезпечення їх необхідною науково-методичною: організовує консультації з питань психології, педагогіки, фахової підготовки, періодично проводяться виставки навчальної та довідкової літератури, забезпечує педагогічних працівників та обдарованих учнів потрібною інформацією; бере участь у підготовці та проведенні представницьких заходів (педагогічних читань, виставок, практичних семінарів тощо.); сприяє активній участі педагогічних працівників у науково-методичній та експериментально-дослідницькій роботі; сприяє впровадженню в практику вчителів перспективного педагогічного досвіду, досягнень сучасної науки та освітніх технологій; надає поліграфічні послуги – тиражування, сканування, комп’ютерний набір та редагування матеріалів. Кожен член педагогічного колективу має можливість підвищувати свою кваліфікацію і фахову майстерність у методичних формуваннях, що діють у гімназії.

На належному рівні планується та проводиться робота предметних кафедр суспільно-гуманітарних дисциплін, іноземних мов, фізико-математичних дисциплін, природничих дисциплін, кафедри Здорового способу життя, кафедри догімназійної підготовки, кафедри виховної та позакласної роботи, колективи яких пов’язують свою роботу з методичною проблемною темою закладу, вивчають та впроваджують сучасні технології навчання, розглядають актуальні питання з дидактики, педагогіки, психології, проводять предметні тижні, відкриті уроки, позакласні заходи, творчі звіти вчителів. У своїй роботі предметні кафедри звертали увагу на формування професійно-педагогічної та соціально-психологічної культури педагогів; продукування педагогами нових педагогічних ідей . технологій навчання і виховання у сучасних умовах. Робота в цих методичних підструктурах є ефективною і за змістом і за формою.

Протягом року проведені 3 заняття психолого-педагогічного семінару під керівництвом практичного психолога Яковець Ю.А.

З метою показу кращого досвіду та сприяння професійної самореалізації вчителів закладу був проведений фестиваль творчих уроків. Відкриті уроки провели вчителі, які атестувалися. Слід відзначити добре налагоджене відвідування вчителями закладу подібних заходів, що прискорює впровадження позитивного досвіду педагогів.

Однією з пріоритетних на сучасному етапі є проблема підвищення професійного рівня вчителя через його самоосвіту. Саме з цією метою в плані роботи з педкадрами були передбачені такі індивідуальні форми роботи: індивідуальна робота над науково-методичною проблемою, самостійна робота, докурсова та післякурсова підготовка, консультування, творчі звіти, наставництво, опрацювання фахових журналів і методичної літератури та ін.

Для членів педагогічного колективу гімназії заступниками директора з НМР Костюк С.В., НВР Музичко С.У., ВР Дем’янчук Н.П., систематично й цілеспрямовано проводяться тематичні, індивідуальні консультації, надаються практичні поради з глибоким аналізом роботи вчителя.

Забезпечено належний рівень наставництва . Адміністрація навчального закладу згідно з графіком відвідувала уроки та позакласні заходи молодих спеціалістів, надали рекомендації щодо підвищення методичного та фахового рівня.

Курсова підготовка та атестація педпрацівників здійснювалась згідно з перспективним планом.

Продовжила роботу опорна школа району з навчання іноземної мови “Втілення компетентнісно орієнтованої моделі навчання в практику іншомовної освіти”. Надані групові та індивідуальні консультації з питань планування навчального процесу за новою програмою з англійської мови .

 На базі закладу також були проведені: демонстраційні уроки учасників конкурсу «Вчитель року - 2018», конференції до Дня української писемності, конкурс – захист науково-дослідницьких робіт Малої Академії Наукдо Міжнародного дня рідної мови, до дня народження Шевченка Т.Г., конкурс – захист науково-дослідницьких робіт Малої Академії Наук, ІІ-ий етап Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін, шкільні етапи конкурсів «Грінвіч», «Кенгуру», районні спортивні змагання «Старти надій», «Шкіряний м’яч», з легкої атлетики.

У навчальному закладі систематично проводяться діагностування як форма організації, збирання та обробки інформації про кожного з педагогів, що забезпечує неперервне відстеження динаміки і тенденцій розвитку освітнього процесу в гімназії, створення власної системи неперервного і тривалого спостереження, оцінювання і прогнозування стану навчально-виховного процесу.

У закладі систематично проводиться моніторинг стану викладання та рівня знань, умінь і практичних навичок учнів із навчальних предметів, який дає можливість отримати об’єктивну інформацію, спроектувати на основі цих досліджень заходи з підвищення якості вивчення предмета, надати необхідну організаційно-методичну та адресну допомогу вчителям із метою поліпшення стану викладання предмета. Протягом навчального року здійснено контроль за станом викладання фізики, хімії, історії, трудового навчання та образотворчого мистецтва.

 

Робота з обдарованими учнями

Реалізація ідеї розвитку обдарованості втілюється в закладі через визначення змісту освіти, відбір технологій, визначення структури освітнього процесу, створення неперервної системи урочної і позаурочної освіти, організацією психолого-педагогічного супроводу гімназиста, розробку та впровадження програми роботи з обдарованою молоддю на 2017-2018 рр.

З метою створення умов для самореалізації учнів закладу в різних видах творчої праці, їхнього гармонійного розвитку, набуття компетентностей, у яких найбільше реалізується природні здібності учнів у певних галузях діяльності, в річному плані роботи закладу на 2017-2018 навчальний рік було заплановано здійснення таких заходів:

·        Підвищення рівня професійної компетентності педагогів у визначенні методів, форм, технологій навчання і виховання обдарованих учнів

·        Залучення учнів закладу до науково-дослідницької, експериментальної творчої діяльності, зокрема в МАН.

·        Забезпечення належної підготовки учнів-учасників І-ІІІ етапів Всеукраїнських предметних олімпіад шляхом використання матеріалів із завданнями олімпіад вищого рівня.

·        Забезпечення роботи гуртків та факультативів за бажанням учнів.

·        Створення умов доступу учнів до сучасних інформаційних ресурсів, залучення учнів до участі у конкурсах на базі вищих навчальних закладів «Гринвіч», «Левеня», «Кенгуру», «Соняшник» тощо.

Реалізація ідеї розвитку обдарованості втілюється в закладі через визначення змісту освіти, відбір технологій, визначення структури освітнього процесу, створення неперервної системи урочної і позаурочної освіти, організацією психолого-педагогічного супроводу гімназиста, розробку та впровадження Програми роботи з обдарованою молоддю.

Цікавою формою інтелектуальних, творчих учнівських змагань, які формують компетентну особистість, є конкурси, фестивалі, турніри. Це командні змагання, які спонукають учнівську молодь до практичної наукової та творчої діяльності, навчають норм та стилю роботи у творчих колективах і мають велике навчально-виховне значення. Участь обдарованих школярів у таких заходах ефективно сприяє розвитку їхніх творчих здібностей, успішній соціалізації в життєвому просторі.

Робота колективу закладу, проведена за програмою виявлення та підтримки талановитої молоді, створення умов, необхідних для розвитку індивідуальності та неординарних здібностей учнів має свої позитивні результати. Команда учнів закладу на рівні району посіла І загальнокомандне місце за результатами предметних олімпіад.

Призери конкурсу ім. П. Яцика   районний рівень

1.

Щипакіна Анна Миколаївна

4 Б

І місце

Лук’янчук Н.В.

2.

Руденко Анастасія Русланівна

4-А

ІІІ місце

Ничипорчук Л.Т.

3.

Куришко Крістіна Вікторівна

2 (6)-Б

І місце

Семьошкіна С.М.

4.

Троханенко Любомир Анатолійович

4(8)-А

І місце

Полторацька Л.А.

5.

Купчик Ольга Володимирівна

6 (10)-А

ІІ місце

Панько Т.П.

Призери конкурсу – захисту учнівських  науково-дослідницьких робіт МАН районний рівень

1

Вишинський Владислав

І м.

Математика

Вишинська Л.С

2

Небаба Богдана

І м.

Екологія

Суханова Т.А.

3

Лобач Неоніла

І м.

Українська мова

Судік В.І.

4

Козаченко Ірина

І м.

Зарубіжна література

Костюк С.В.

5

Наумович Анастасія

І м.

Українська література

Зубчик В.М.

6

Купчик Ольга

І м.

Педагогіка

Зубчик В.М.

7

Тіт Єлизавета

І м.

Мистецтво

Тіт О.П.

Призери творчих конкурсів

1.

Береза Владислав

ІІ м

Обласна олімпіада з математики «Юне обдарування»

Лук’янчук Н.В.

2.

Тимощук Соломія Лобач Неоніла

ІІІ м

Обласний етап Всеукраїнського турніру юних правознавців

Денисюк Л.

3.

Сільчук Олександр

ІІІ м

Обласний етап турніру юних біологів

Суханова Т. А.

4.

Боровець Микола

ІІІ м

Обласний етап турніру юних хіміків

Брюховських О.І.

5.

Вознюк Оксана Демус Анастасія Небаба Богдана

ІІІ м

Обласний етап турніру юних географів

Осадча О.І. Трохимчик Н.А.

6.

Драматичний колектив

ІІІ м

Огляд-конкурс драматичних колективів

Волевач О.С.

7.

Берташ Анастасія

І м

Обласна олімпіада з трудового навчання (технології)

Тіт О.П.

8.

Кибукевич Дмитро

ІІ м

Обласна олімпіада з трудового навчання (обслуговуюча праця)

Золотов В.П.

9.

Пахнюк Ілля

ІІІ м

Обласна олімпіада з фізики

Скачко І.В.

10.

Вишинський Владислав

ІІІ м

Обласна олімпіада з фізики

Вишинська Л.С.

11.  М

Шевчук Денис

ІІ м

Обласна олімпіада з англійської мови

Мутова Н.В.

12.

Тимощук Соломія

ІІІ м

Обласна олімпіада з англійської мови

Мутова Н.В.

13.

Вознюк Оксана

ІІІ м

Обласна олімпіада з географії

Трохимчук Н.А.

14.

Козаченко Наталія

ІІ м

Обласний фестиваль патріотичної пісні «Поліська Січ»

Васильченко Г. С.

15.

Троханенко Любомир

ІІ м

Обласний етап конкурсу імені П.Яцика

Полторацька Л.А.

16.

Тіт Єлизавета

І м

Переможець обласного етапу Всеукраїнської новорічно – різдвяної виставки «Новорічна композиція»

Тіт О.П.

17.

Самойлюк Софія

І м

Переможець обласного етапу Всеукраїнської новорічно – різдвяної виставки «Новорічна композиція»

Бірюкова І.М.

18.

Рябець Дімітрій

І м

Переможець обласного етапу Всеукраїнської новорічно – різдвяної виставки «Новорічна композиція»

Рудницька Т.Ф.

19.

Команда закладу

ІІ м

Районний конкурс «Молодь обирає здоров’я»

Березинська В.Ф.

20.

Команда закладу

ІІ м

Районний конкурс «Свіжий вітер»

Стаднік Л.В.

21.

Качановська Софія

І м

Юна зірка (районний етап)

Васильченко Г. С.

22.

Козаченко Ірина

ІІІ м

Районний огляд – конкурс читців – гумористів «Поліські пересмішники»

Панько Т.П.

23.

Вокально – хоровий колектив «Камертон»

І м

Районний етно – фестиваль «Вифлеємська зірка»

Васильченко Г.С.

Призери Міжнародного мовно – літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка

Качановська Софія Тарасівна

І м.

1(5) – Б клас

Дем’янчук Ніна Петрівна

Євпат Іванна Віталіївна

І м.

5(9) – А клас

Панько Тетяна Павлівна

Купчик Ольга Володимирівна

І м.

6(10) – А клас

Панько Тетяна Павлівна

Огороднік Вікторія Олександрівна

ІІ м.

2(6) – А клас

Полторацька Людмила Анатоліївна

Мініч Катерина Григорівна

ІІІ м.

4(8) – Б клас

Судік Валентина Іванівна

 

Призери спортивних змагань

 

 Легка атлетика жовтень 2017 рік

Богданець Тарас І м. – 100 м.

Пилипчук Андрій І м. – 200 м.

Люмах Дмитро І м. – 200 м.

Стрілець Ірина І м. – 100 м.

Демус Анастасія І м. – 100 м.

Футбол жовтень 2017 року

Збірна 2 гімназійних класів – ІІІ місце

Збірна 3 гімназійних класів – ІІІ місце

Баскетбол лютий 2018 року

Збірна команда хлопців – ІІ місце

Легка атлетика квітень 2018 рік

Павлушенко Назар ІІ м. – 100 м.

Рацкевич Вадим І м. – 400 м.

Богданець Олег ІІІ м. – 400 м.

Стаднік Андрій ІІІ м. – 1500 м.

Кінчур Артем ІІ м. – довжина

Капустін Роман ІІ м. – метання м’яча

Команда хлопців ІІ м. – естафетний біг 4*100 м.

 

         З метою розширення світогляду та ерудиції учнів, розвитку їх творчих здібностей, збагачення методичного досвіду вчителів в закладі проведені предметні тижні: психологічної служби; хімії та біології; фізики, астрономії, математики, інформатики; історії та правознавства; образотворчого мистецтва та художньої культури; початкової школи; іноземних мов; світової літератури; мовно-літературних дисциплін; дитячого читання; географії; декада «Зелена планета»; фізкультури, музичного мистецтва.

         Порівняльний аналіз по кожному напрямку роботи з обдарованими  та здібними учнями, стійка динаміка росту рейтингу учасників Всеукраїнських учнівських олімпіад та різноманітних інтелектуальних турнірів, конкурсів, фестивалів свідчать, що за останні роки вдалося не тільки налагодити роботу з обдарованою молоддю, а й досягти певних результатів.

Проведені на належному методичному рівні предметні декади, їх змістовне наповнення, цікавий та насичений підготовчий період допомагають виявляти та розвивати обдарованих, творчо мислячих дітей.

Порівняльний аналіз по кожному напрямку роботи з обдарованими та здібними учнями свідчить, що за останні роки вдалося не тільки покращити роботу з обдарованою молоддю, а й досягти певних результатів. Про це свідчить стійка динаміка росту рейтингу учасників Всеукраїнських учнівських олімпіад та різноманітних інтелектуальних турнірів, конкурсів, фестивалів не лише районного рівня, а й обласного рівня.

Але на цій не простій ділянці роботи існують і певні проблеми. Вони зумовлені відсутністю чіткої системи виявлення й розвитку обдарованої молоді серед учнів; недостатньо ефективно спрацювала психологічна служба.

 

Контрольно-аналітична робота

Велике значення для забезпечення процесу навчання  та виховання є здійснення внутрішкільного контролю, його якості, науковості. В школі здійснюється тематичний, фронтальний, попереджувальний, класно-урочний, класно-узагальнюючий контроль. За навчальний рік контролювалося:

-         виконання урядових рішень в галузі освіти, наказів та  розпоряджень МОНУ, органів освіти, нормативних документів, рішень педради, наказів та річного плану роботи школи;

-         забезпечення неперервності системи управління процесом національного виховання, хід впровадження Програми національного виховання учнівської молоді;

-         здійснення постійного контролю за станом виробничої та виконавської дисципліни всіх учасників НВП, ведення навчальної документації;

-         продовження діяльності педпрацівників щодо підвищення рівня оволодіння навичками роботи на комп’ютері;

-         забезпечення подальшого переходу на новий зміст навчання учнів 7(11)-х класів;

-         розробка та реалізація системи моніторингу роботи учнівського та педагогічного колективу закладу;

-         науково-методичне та кадрове забезпечення допрофільного та профільного навчання у середній та старшій школі;

-         підвищення рівня участі та результативності учнів у предметних олімпіадах, творчих конкурсах, МАНУ;

-         вивчення та творче впровадження в практику навчання і виховання учнів педагогічних інновацій;

-         створення безпечних умов праці з охорони праці, виховання економічної, естетичної, правової культури учасників НВП;

-         впровадження інформаційних технологій, комп’ютеризації та інформатизації НВП;

-          хід операції ”Живи, книго!”;

-         підготовка до державної підсумкової атестації;

-         забезпечення охорони праці всіх учасників навчально-виховного процесу;

-         запобігання правопорушень серед учнівської молоді;

-         організація роботи літнього мовного табору.

Під час перевірки стану ведення шкільної документації (класні журнали, журнали ГПД та факультативів) адміністрація закладу зазначила відмінний стан журналів ГПД та класних журналів початкової школи. Класні журнали гімназії ведуться на належному рівні.

Разом з тим у роботі з класними журналами було виявлено ряд недоліків: допущено виправлення оцінок, невчасно ведуться записи змісту уроку та домашнього завдання з окремих предметів, використання коректора для правки записів.

Спостерігається позитивна тенденція щодо якості ведення класних журналів, але потребують більшої уваги та ретельності журнали 5-7 класів гімназії.

Адміністрація закладу здійснювала постійний контроль за станом виробничої та виконавчої дисципліни. Відвідування загальношкільних педагогічних заходів становило 90 %, причини їх пропусків були в основному поважні.

Головне завдання контролю вбачаємо у виявленні причин негативних результатів роботи і допомозі вчителеві, а також виявленні, узагальненні та поширенні перспективного досвіду роботи.

Всі матеріали, одержані під час здійснення контролю, висвітлювалися, обговорювалися на засіданнях предметних кафедр, нарадах при директорові, педагогічних радах, засіданнях батьківського комітету, писались узагальнюючі накази, ставились на контроль, вказувалась дата виконання чи повторного контролю і після, за умови виконання рішення, питання знімалося з порядку дня.

 

Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності

Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час навчально-виховного процесу визначається в діяльності педколективу як одне з пріо­ритетних завдань і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних пра­вил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-вихов­ного процесу. Стан цієї роботи знаходиться під постійним контролем адміністрації гімназії. Наказом по гімназії призначаєть­ся відповідальний за організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності в закладі, сплановані відповідні заходи.

У гімназії є необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності.

У навчальному закладі з метою забезпечення безпеки життєдіяльності та запобігання дитячому травматизму із учнями систематично перед канікулами та після них, а також перед виїздом за межі навчального закладу проводили цільовий ін­структаж. Здійснювали його згідно з пам'яткою щодо проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності для учнів. Результати фіксували у класних журналах, в журналах реєстрації інструктажів з безпеки життєдіяльності в кожному кабінеті, майстерні, спортивному залі.

На засіданнях педагогічної ради у серпні 2017/2018 н. р. затвердили правила внутрішнього трудового розпорядку, план роботи на­вчального закладу на навчальний рік, у якому передбачили розділ з охорони праці та безпеки життєдіяльності.

Посадові інструкції працівників, інструкції з охорони праці по­новили й затвердили наказами по навчальному закладу. Інструкції було складено згідно з Положенням про розробку інструкцій з охорони праці.

У навчальному закладі є куточок з охорони праці та кабінет безпеки життєдіяльності, де вчителі можуть ознайомитись із законодавчими, нормативно-правовими, інструктивними документами, а також методичними рекомендаціями щодо проведення навчання і перевірки знань з безпеки життєдіяльності.

Із новоприйнятими педагогічними працівниками проводили вступний та первинний інструктажі, 1 раз на 6 місяців — повторні інструктажі з охорони праці й протипожежної безпеки для всіх пра­цівників, у разі організації позанавчальних заходів (олімпіади, екскурсії, спор­тивні змагання тощо) - цільові інструктажі.

Кожний учитель – предметник проводив інструктаж з безпе­ки життєдіяльності перед виконанням завдання лабораторної або практичної роботи, зміною видів діяльності на уроках праці, фізичної культури, про що робив відповідні записи в журналах реєстрації інструктажів та на відповідних предметних сторінках класного журналу.

Класні керівники 1-11-х класів щотижня проводили профілактичні бесіди з безпеки життєдіяльності та щодо запобігання дитя­чому травматизму.

Питання щодо запобігання дитячому травматизму розглядали на:

·        нарадах при директорові;

·        засіданнях методичного об'єднання класних керівників;

·        батьківських зборах.

Протягом навчального року медична сестра та запрошені до навчального закладу лікарі проводили профілактичні бесіди із профілактики дитячого травматизму та попередження негативних явищ в учнівському середовищі. Класні керівники проводили додаткові профілактичні бесіди з учнями про заборону тютюнопаління на території навчального закладу та вплив тютюну на організм людини.

Систематично видавали накази про організацію та проведення профілактичної роботи щодо попередження дитячого травматизму як під час навчально-виховного процесу, так і під час канікул. Традиційно в серпні-вересні проходив місячник «Увага! Діти на дорозі». У вересні, а також напередодні канікул проводили тижні безпеки життєдіяльності.

Класні керівники проводили роботу з учнями (на виховних го­динах) та батьками (на батьківських зборах) із профілактики дитячого травматизму під час навчально-виховного процесу та в побуті, додаткові бесіди із записом у класний журнал на відповідних сторінках.

Стан дитячого травматизму в навчальному закладі обговорювали на засіданні педагогічної ради в серпні, на нарадах при директорові та його заступниках, систематично розглядали на засіданнях МО класних керівників, МО вчителів фізичного виховання та трудового навчання.

Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі проводиться належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання.

 

Робота допоміжних служб

Бібліотека.

Шкільна бібліотека є інформаційним центром, що допомагає забезпечити навчально-виховний процес, сприяє самоосвіті всього шкільного колективу. Основне завдання бібліотеки – формування здорового способу та стилю життя учнів на всіх етапах навчання в навчально-виховному закладі. Тому свою діяльність бібліотека організовує згідно складеного плану на навчальний рік і впроваджує різноманітні форми роботи, а саме: книговидачу, відкритий доступ до фондів, виставки, тематичні полиці, літературні вечори, літературні ранки, огляди, сценарії вечорів, свят, тощо. Крім того бібліотека постійно надає інформацію про нові надходження навчальної та художньої літератури, здійснює підбір літератури до уроків.

Для кращого вивчення читацьких інтересів бібліотека проводить індивідуальні та колективні бесіди з учнями «Книга в твоєму житті», «Що читають сучасні підлітки», «Твоя улюблена книга», «Як створюється книга» та інші.

Інформаційна функція бібліотеки реалізовувалась через такі заходи:

-виставки нових надходжень «Зупинись на хвилинку, для тебе новинка», «Чудова преса на всі інтереси»;

         - картотеки «На допомогу навчально-виховному процесу», «Національне виховання учнівської молоді Рокитнівщини на 2008-2020роки», «Краєзнавча картотека», «Картотека місцевих авторів», «Картотека сценаріїв;

- бібліотечно-бібліографічні заняття  «Шлях книги від автора до читача» (учні ГПД), «Казки Г.Х. Андерсена» (4-і кл.), «Про що не встиг розповісти підручник» (2-а гімн.кл.), «Каталоги і картотеки шкільної бібліотеки» (2-Бгімн.кл.). «Чарівний світ знань. Екскурсія до бібліотеки» (1-і кл.), «Від шишки до книжки» (2-і кл.) та інші;

-книжкові виставки:    

виставка-мандрівка «Моя Рокитнівщина – мій рідний край»

виставка-рекомендація «Книжка-лікар»

виставка одного жанру «Мільйон пригод», «Скринька казок»

виставка-інсталяція «Біла зимонька прийшла – саньми свята привезла»

виставка-календар «День української писемності та мови», «Україна Соборна і неповторна», «Великдень яскравий та світлий»

виставка-подорож «З глибини віків»

виставка-портрет «Ні! Я жива, я буду вічно жити!» (до річниці від дня народження Л. Українки), «Добре і щире Шевченкове слово» ( до річниці від дня народження Т.Г. Шевченка)

виставка-премєра «Українські письменники – дітям»

сезонна виставка «Осінь щедра, осінь золотава», «Весна пробуджує всю землю чарівну

виставка – пам'ять «Із книжок про війну, про бої ми читаємо»

виставка-реквієм  «Чорнобиль: трагедія, подвиг, пам’ять», та інші.

З метою популяризації літератури в бібліотеці пройшли слідуючі масові заходи:     

колективні бесіди «Звідки до нас прийшла книга» (2-Б кл.), «Я – дитина! Я – людина, що має свої права (учні 2-х кл.);

бібліографічні огляди «Творчість сучасного українського письменника Олеся Ільченка» (4-А кл.), «Історична доля України в літературі для дітей і підлітків» (5-Б гімн. кл.);

історичні години «Витоки слов’янської писемності» (4-А кл.), «Дзвони Чорнобиля» (4-А гімн.кл);

усний журнал «Дзвінка струна Лесиного слова» (до річниці від дня народження Л. Українки, 6-А гімн.кл.);

літературні вікторини «Письменники Рівненщини – дітям» (2-Б гімн.кл.), «Мандрівка планетами знань» (2-А гімн. кл.).

 З 5 по 28 жовтня 2017 року було організовано та проведено заходи до Всеукраїнського місячника шкільних бібліотек з метою залучити учнів до читання, домогтися, щоб книги, журнали стали їх постійною потребою, супутниками у житті, розвивати пам'ять, мислення, комунікативність та творчі здібності  учнів. Місячник проходив під гаслом: «Книга і читання – важливий чинник у вихованні духовних цінностей учнів».

З 20 по 24 березня 2017 року пройшов «Тиждень дитячого читання» під гаслом: «Якщо читає дитина, Україна буде вільна і єдина!». Протягом тижня було проведено багато цікавих заходів, на яких діти показали свої вміння, навички, знання та творчі здібності. Заходи, проведені в рамках Тижня дитячого читання сприяли популяризації читання, виховання любові та поваги до книги.

Важливою умовою формування національно-патріотичних почуттів є забезпечення засвоєння учнями знань з історії українського народу, народних і родинних традицій, обрядів, звичаїв. Немає, мабуть, у нас зараз людини, яка б не була занепокоєна долею рідної мови, національної літератури, української культури. Не може стояти осторонь цієї проблеми і шкільна бібліотека. Однією з найпоширеніших форм бібліотечного обслуговування читачів з національно-патріотичного виховання є книжкові виставки, тематичні полички, обговорення книг, презентації книг.

Правове виховання – важлива складова навчально-виховного процесу. Прилучення учнів до правової культури, збагачує їхнє духовне життя. Спільно з педагогічним колективом правове виховання бібліотека здійснює у позакласній виховній роботі через бесіди, виховні години, тематичні уроки.

Шкільна бібліотека повинна всіма засобами, як інноваційними , так і стандартними виховувати читацьку культуру дітей та учнівської молоді, спрямовувати учнів читати твори сучасних українських письменників та класиків української літератури.

Бібліотекар брала участь у семінарах бібліотекарів, бібліотечних вебінарах, методичних засіданнях, шкільних педагогічних радах.

 

 

Корекційно-розвивальна робота.

Психологічна корекція  надавалась дітям, які мали певні відхилення і труднощі у рамках психологічної норми, а саме:

- індивідуальні та групові корекційні бесіди та заняття з учнями, схильними до девіантної поведінки;

- учнями , що мали труднощі взаємодії у колективі ровесників;

- учнями, що мали ознаки шкільної дезадаптації (діти «групи ризику» дисципліна, успішність, тривожність);

- корекційні заняття – корекція пам’яті, уваги, мислення, дрібної моторики рук, страхів і тривожності (Школа сміливості), розвиток словникового запасу.

  У розвивальній роботі з учнями використовувались   такі форми:

- тренінгові заняття («Знаємо свої права – виконуємо обов’язки », «Толерантна особистість», «Привіт, 5 клас», «Конфлікти у спілкуванні», Чи міцний наш колектив», «Світ професій» );

- розвивальні вправи , ігри, інтелектуальні  тести-жарти;

- арттерапія, казкотерапія , психомалюнок;

Просвітницька робота спрямована на всіх учасників навчально – виховного процесу: учнів, батьків, вчителів і має на меті підвищення загального рівня психологічної культури особистості. Робота з батьками відбувається як в індивідуальній і груповій формах, а саме: виступи на батьківських зборах розробка брошур «Поради для батьків», «Золоті правила батькам», анкетування батьків «Ви і ваші діти», «Батьки, як вихователі», «Які ви батьки?». Щодо просвітницької роботи з вчителями, було проведено: психолого – педагогічний консиліум – «Адаптація 1-х гімназійних класів до навчання в середній школі» та три засідання психолого-педагогічного семінару «Впровадження інноваційних технологій як засіб розвитку та пізнавальної діяльності учнів».

Превентивна робота проводилась як носій пропаганди ЗСЖ: виховні години,

лекції, бесіди, тестування, просвіта (ВІЛ/СНІД, алкоголь, наркотики, тютюнопаління, токсини, туберкульоз).

 Самоосвітня та науково-методична робота: підвищення професійної компетентності шляхом вивчення фахової літератури (журнал “Психолог”, “Обдарована дитина”); участь у районних методоб¢єднаннях практичних психологів та соціальних педагогів.

 Для підвищення ефективності діяльності практичного психолога потрібен окремий робочий кабінет для проведення індивідуальної психодіагностичної, корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи, індивідуальної, консультативної роботи з учнями; забезпечення фаховою літературою; канцелярським приладдям а також комп’ютером і ксероксом.

 Підсумуючи напрямки роботи соціально-психологічної служби можна сказати, що основні завдання які ставив перед собою психолог у 2016-2017 н.р. для реалізації методичної теми були виконані.

 

 

Соціальна служба

За період 2017-2018 н. р. соціальний педагог працював над темою: «Створення сприятливих соціальних, навчально-виховних умов для розвитку і соціалізації особистості». Метою діяльності соціального педагога є створення сприятливих соціальних, навчально-виховних умов для розвитку і соціалізації особистості.

Дана мета досягалася через вирішення наступних завдань:

Здійснення посередництва між навчальним закладом, сім’єю , громадськістю, організування їх взаємодії з метою створення умов для всебічного розвитку учнів.

Залучення всіх учасників навчально-виховного процесу до культурно-освітньої, профілактично-виховної, спортивно-оздоровчої, творчої роботи різних установ, громадських організацій.

Вплив на подолання особистісних, міжособистісних, внутрішньосімейних конфліктів надання потрібної консультативної психолого – педагогічної допомоги учням, дітям які потребують піклування тощо.

Профілактика адиктивної поведінки  і злочинності  серед неповнолітніх.

Здійснення індивідуальної роботи з учнями, що потребують особливої уваги, залучення до роботи гуртків, секцій, тощо.

Соціально-психологічна реабілітація дітей і підлітків, які знаходяться у кризовій життєвій ситуації, соціально-незахищених дітей.

Консультативно-методична допомога всім учасникам навчально-виховного процесу.

Організаційно-методична робота.

Для реалізації вищезазначених завдань були проведенні наступні заходи та види робіт:

Соціально-психологічна діагностика, моніторинг особистісного розвитку і соціальної ситуації розвитку учнів.

·                       Створення банку інформаційних даних про дітей позбавлених батьківського піклування, дітей  напівсиріт, дітей з багатодітних сімей, дітей з неповних сімей, дітей з неблагополучних сімей).

·                       Соціальна паспортизація класів, закладу на основі анкетних даних від класоводів, класних керівників, дітей.

·                       Соціально педагогічна діагностика процесу адаптації до навчання в школі (Дослідження соціального статусу батьків, дослідження умов проживання, дослідження особливостей виховання в сім’ї.).

·                       Контроль за адаптацією учнів 5-х класів до нових умов навчання (Дослідження психологічної атмосфери в класній групі та соціальний статус учня, діагностика та анкетування п’ятикласників з метою оцінювання їхнього рівня адаптації, бесіди з учителями, з метою виявлення дітей, які мають ознаки дезадаптації).

·                        Вивчення психологічної готовності першокласників до шкільного навчання (за методикою Ю.Соколової)

·                       Проведення анкетувань  (Вивчення психологічної атмосфери в сім’ї  “Взаємини в сім’ї”; Вивчення особливостей характеру дітей схильних до девіантної поведінки, анкета “Ти і твій характер”, вивчення мотивації навчання учня; Вивчення згуртованості класу  Методика “Мій клас”, “Рівень вихованості”,

·                       .Соціометрія (Діагностування внутрішньосімейних, шкільних та дружніх стосунків.)

·                       Методика “Мій всесвіт”

·                       Проективні методики: «Людина – Будинок – Дерево» (індивідуально) , «Мій Всесвіт», «Малюнок сім’ї» (індивідуально), «Намалюй собі характер», «Школа тварин» (індивідуально).

·                       Вивчення рівня соціальної адаптації випускника.

·                       Соціально-педагогічна діагностика раннього виявлення наркотичного узалежнення та соціально неадекватної поведінки учнів. (двічі на рік)

·                       Вивчення професійної спрямованості учнів. Схильностей учнів, розширення уявлень про світ професій та їхні особливості. (Диференційно-діагностичний опитувальник ДДО, анкетування )

·                       Поглиблене дослідження індивідуальних особливостей з метою виявлення причин девіантної поведінки через:

- Індивідуальні бесіди;

- Психологічну діагностику особливостей

·                       Анкетування, тести, методики (Ти і твій характер, Ти і твоя самооцінка, Ти і твій психологічний тип, Ти і твої батьківські відносини, Ти і твоє уміння дружити, Ти і твій оптимізм, Ти і твій колір, Ти і твій темперамент;)

·                       Анкетування «Вчитель очима учнів» - вивчення ставлення учнів до вчителя.

·                       Складання індивідуальних психолого – педагогічних карток та характеристик на учнів з девіантною поведінкою ,і розробка рекомендацій учителям, батькам щодо роботи з даною категорією дітей.

·                       Вивчення житлово-побутових умов сімей, в якій проживає дитина позбавлена батьківського піклування, неблагополучних сімей.

Проектування соціально-психологічна корекція розвитку учнів у навчально-виховному процесі.

·                       Індивідуальна корекційно-розвивальна робота з учнями, що виявляють труднощі у адаптації до нових умов навчання;

·                       Індивідуальна корекційно-розвивальна робота з дітьми схильними до правопорушень.

·                       Гра знайомство для “Здраствуй п’ятий клас”

·                       Тренінгове заняття “Чи міцний наш колектив”

·                       Ігри, які розвивають творчі здібності

·                       Психологічна гра “Впізнай себе”

·                       Розвивальні ігри («Квіточка знайомств», «Котик і мишка», «Зайці та капуста», «Запам’ятай», ), вправи на розвиток уваги, уяви, мислення, казкотерапія («Маша і Ведмідь», «Загадкові речі», «Казка про сучасне» ), психогімнастика.

·                       Тренінгові заняття «Чи міцний наш колектив?», «Знаємо свої права – виконуємо обов’язки», «Подорож у Країну Спілкування», «Знай свої права дитино», «Толерантна особистість»

Соціально-психологічна реабілітація дітей і підлітків, які знаходяться у кризовій життєвій ситуації, соціально-незахищених дітей:

·                       Індивідуальний соціально-психологічний супровід дітей сиріт та дітей  з неблагополучних сімей

·                       Співпраця з КМСН,ЦССМ, службою у справах дітей з метою соціального захисту і підтримки дітей;

·                       Налагодження співпраці з батьками.

Консультативно-методична допомога  всім учасникам навчально-виховного процесу

·                       Надання індивідуальних консультацій учням, вчителям та батькам за запитами;

·                       Надання групових та індивідуальних консультацій за результатами проведених діагностичних досліджень;

·                       Сприяння  свідомому професійному самовизначенню, розширення уявлень про світ професій.

·                       Надання методичних рекомендацій членам педколективу

Соціально-психологічна профілактика негативних явищ в учнівському середовищі, превентивна освіта, профілактика девіантної та ризикованої поведінки.

·                       Проведення бесід з класними колективами щодо профілактики шкідливих звичок, девіантної та ризикованої поведінки: (Курити здоров’я губити; Цигарка-ворог, зброя проти неї ваша воля; Історія вживання тютюну; Всесвітня тютюнова епідемія. Світ задихається; Профілактика наркоманії, злочинності та правопорушень в молодіжному середовищі; Згубний вплив наркотиків, алкоголю та паління; Наркоманія смерть по своїй волі; Біда великою буває; Хай живе надія; урок в початковій школі “Подорож до країни чистоти і здоров’я”, Права і обов’язки дітей; Права дитини; Людина і наркотики; Вивчення конвенції ООН  про права дитини; Де межа правопорушенням;)

·                       Відеофільми  Правда про куріння, Я-дитина;Уроки доброти тітоньки сови, «Ми вільні від насильства»

·                       Виховний захід “Небезпека яка може торкнутися кожного”.

·                       Виготовлення стіннівок “Меморандум дитини”, “Поради які допомагають жити” “Хочеш довго жити кидай курити”,100 порад як прожити щасливе повноцінне життя, 10 порад батькам від дітей.

·                       Виступ агітбригади “Молодь за здоровий спосіб життя”

Забезпечення вдосконалення та зростання професійного рівня психологічної служби шляхом науково-методичної та самоосвітньої роботи:

·                       Участь у роботі районного методобєднання практичних психологів і соціальних педагогів;Участь у роботі школи молодого практичного психолога та соціального педагога.

Здійснювалась також просвітницька робота з педколективом: виступи на нараді при директору ,

Постійно проводилась організаційно – методична робота, спрямована на забезпечення виконання соціальним педагогом всіх вищезазначених завдань, а саме: планування роботи, ведення документації, розробка програм та поповнення банку даних, психолого-педагогічних характеристик учнів школи,підготовка до проведення годин спілкування , тренінгових занять.

Аналіз діяльності соціального педагога дає змогу зробити висновок, що особливу увагу слід приділяти дітям початкових класів, новоприбулим учням, дітям із соціально незахищених категорій та налагодженню співпраці з класними керівниками, що дало б змогу використовувати результати психодіагностичних досліджень у навчально-виховній роботі з класним колективом та здійснювати індивідуальний підхід. Важливим і необхідним є підвищення професійного рівня психологічної служби. Уваги також потребує активніше поповнення і систематизація інформаційного банку даних про індивідуальні психофізіологічні та соціально-психологічні особливості учнів гімназії.

 

 Робота гуртожитку

         В 2017-2018 н.р. в гуртожитку проживало 16 дітей. Це учні із сіл району: с Залав'я, с Дерть, с Заболоття, с Остки, с Березове, с. Осницьк, с. Купеля. Діти прагнули зміцнити свої знання для вступу у вищі навчальні заклади. Перед вихователями гуртожитку стоїть завдання допомогти учням у вивченні та засвоєнні шкільної програми, організації дозвілля, адаптації дітей в гуртожитку та шкільному колективі.

         Велику увагу приділяємо санітарно-гігієнічному вихованню. Слідкуємо, щоб діти були чистими, охайними. Кожного дня дітей оглядає медсестра гімназії, проводить з ними бесіди, години спілкування. Учні забезпечені дворазовим  безоплатним харчуванням та безкоштовним підвозом.

         В гуртожитку діти під цілодобовим наглядом.

Вихователі гуртожитку працюють згідно річного плану. При плануванні виховної роботи враховано необхідність виховання в учнів культури поведінки, відповідальності за свої вчинки, виховання особистості, її розвиток. Як би вдало не була спланована робота вихователя, але школа живе своїм життям. Завжди підтримували зв'язок з батьками. Протягом навчального року були проведені масові заходи, бесіди, години спілкування. Велику цікавість в учнів викликала бесіда «Поговоримо про ввічливість», де учні дізналися багато корисного та пізнавального.

Під час навчального процесу виникають різні ситуації, адже для дітей із сіл не просто звикнути до нових вчителів та однокласників. Тому тісно співпрацюємо з класними керівниками, практичним психологом та соціальним педагогом закладу.

Великий вплив на дитину мають батьки, родина. Тому з перших днів перебування в гуртожитку, вихователі уважно вивчають в яких умовах перебуває дитина вдома, психологічний клімат в сім’ї, стан здоров’я дитини. Слід відзначити батьків до співпраці. Батьки відвідують батьківські збори, і розуміють, що їхнє першочергове завдання – це забезпечення нормального, фізичного розвитку дитини, вироблення санітарно – гігієнічних навичок.

Протягом навчального року були проведені масові заходи:

Бесіди: «Етикет за столом», «Гігієна тіла», «Вчимося жити в мирі і злагоді», «Добро, милосердя в нашому житті», «Розмова про розмову».

Отже, для подальшої роботи вихователі гуртожитку поставили такі завдання:

-                        подальше вивчення особистості учня;

-                        допомагати дітям пізнавати свій власний характер, долати негативні та виховувати позитивні риси;

-                        вчити спілкуватися рідною мовою як в школі, так і поза її межами;

виховувати повагу до держави та її законів.

 

Матеріально-технічне забезпечення.

Фінансово-господарська діяльність

Заклад збудовано за типовим проектом у 1966 році. Проектна потужність – 600 місць. Складається з 2 будівель. Перший навчальний корпус – цегляний,  введений в дію у 1967 році. Другий навчальний корпус – цегляний, введений в дію в 1972 році, призначений для перших – четвертих класів початкової школи. Стан збереження обох навчальних корпусів задовільний, будівлі та приміщення в цілому задовольняють державні санітарні норми. Адміністрація школи разом із колективом постійно працює над удосконаленням матеріально-технічної бази, підтриманню її в робочому стані. Фінансування потреб школи проводиться централізованої бухгалтерією відділу освіту РДА. Протягом навчального року систематично велася виплата заробітної плати, надбавок, доплат працівникам школи. Щороку проводяться поточні ремонти. Будівля закладу і приміщення відповідають реалізації завдань освітніх програм. У закладі створені умови для роботи і навчання, існують навчальні кабінети, що відповідають сучасним умовам.

В закладі діє 30 навчальних кабінетів, бібліотека, 2 майстерні, 2 спортивних зали. Актовий зал, спортивний та географічний майданчики знаходяться в хорошому стані.

Робочі місця вчителів і учнів в класних приміщеннях відповідають санітарно-гігієнічним вимогам. Дотримання норм техніки безпеки, температурного режиму, санітарно-гігієнічних норм знаходяться на постійному контролі.

Протягом навчального року здійснювався підвіз учнів та вчителів.

З метою покращення умов функціонування закладу проводилася цілеспрямована робота щодо залучення позабюджетних коштів. Формування позабюджетного фонду закладу складалося з добровільних внесків, спонсорської допомоги, будівельних матеріалів, матеріальних цінностей, і використовувалося на матеріальну допомогу  учням-сиротам, заохочення кращих учнів, ремонт приміщень, покращення побутових умов в гуртожитку, забезпечення навчально-виховного процесу, обслуговування організаційної техніки,  придбання канцелярських товарів та побутових засобів.

Бюджетні кошти використовувалися в межах запланованих асигнувань на школу.

Проблеми, які необхідно вирішувати:

Ø   ремонт опалювальної системи корпусу №1;

Ø   закінчення облаштування фасаду корпусу №2 (зовнішня штукатурка стін під короїд);

Ø   освітлення території закладу;

Ø   придбання мультимедійних комплектів для кабінетів іноземних мов та української мови;хімії.

Ø   асфальтування площадки перед корпусами №1 та №2;

Ø   капітальний ремонт покрівлі гаража з цегли.

 

Стан комп’ютеризації закладу

У РНВК “Школа І ст. – гімназія” наявні два комп'ютерних класи по 12 робочих місць, а також підключення до мережі Інтернет. Ефективність використання комп'ютерної техніки достатня. В закладі є комп'ютерні програми з математики, історії, біології, хімії, фізики, інформатики, образотворчого мистецтва, які використовуються вчителями на уроках.

 

Охорона здоров’я

Адміністрація школи разом із медичним працівником (медсестра – Козакевич Т.М.) сприяє збереженню та зміцненню здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу, втілює в практику заходи зі зміцнення здоров’я, організації медичної допомоги учням, пропаганди здорового способу життя. На протязі 2017-2018 н. р. медичний працівник контролював причини звернень учнів по допомогу, за такими показниками:     

Голов-ний біль	Загострен-ня хронічних захворю-вань	Біль у шлунку	Поранення	Травми на уроках фізичної культури, трудового навчання	Травми на перервах	ГРВІ	Носові кровотечі	Втрата свідо-мості
690	53	320	51	-	-	630	35	6

Всього в медпункт за цей період звернулось 3700 учнів. Найчастіше діти зверталися із скаргами на головний біль вірусного та церебрального ґенезу та порушення функцій шлунково-кишкового тракту. Найбільша денна захворюваність учнів у зимовий період становила – 69 учнів, найменша – 6 учнів. Протягом навчального року учні закладу були забезпечені засобами невідкладної першої допомоги.

На початку навчального року за результатами медичних оглядів школярів розподілено на підготовчу, спеціальну і основну групи для занять фізкультурою. Уроки фізкультури відвідують всі учні, але вони виконують вправи з різним фізичним навантаженням (відповідно до визначеної групи). – загальнорозвивальні, коригувальні. На підставі результатів медичних обстежень учнів до спеціальної групи на заняттях фізкультури віднесено – 196 учнів, до підготовчої групи – 116 дітей, до основної – 293 дітей.

В закладі двічі на рік проводилась перевірка гостроти зору у дітей. Батьків було ознайомлено з висновками перевірки та надано рекомендації для дітей. Особлива увага приділяється освітленню класних кімнат, оскільки частина дітей мають патологію зору. Кількість таких учнів збільшується щорічно.

Проводився постійний контроль за організацією харчування, якістю готової продукції, санітарним станом харчоблоку шкільної їдальні.

Проводилися заходи з профілактики дифтерії, туберкульозу, ентеробіозу, захворювань щитовидної залози, шлунково-кишкового тракту, травматизму. Випущено санбюлетні: “Здоровий спосіб життя”, «Цукровий діабет”, “Кір – небезпечний ускладненнями”, «Як запобігти дитячим інфекційним хворобам». Лекції і бесіди: « Чим небезпечний грип», «Засоби індивідуального захисту».

Двічі на рік певні учні, що мають хронічні захворювання, проходять протирецидивне лікування спеціальними медпрепаратами. Профілактичні щеплення проводились згідно календаря профщеплень. Результати щомісячно передаються в дитячу консультацію.

Всі профілактичні заходи, що здійснює наш заклад, направлені на збереження здоров’я дітей, формування здорового способу життя й культури здоров’я, запобігання тютюновій, алкогольній та наркотичній залежності, підвищення рівня здоров’я.

Наявність негармонійного розвитку в значної групи школярів відображає загальну тенденцію, що зумовлено соціальними причинами і узгоджується з даними по регіону.

 

Охоплення учнів харчуванням

Складовою частиною здорового способу життя є правильне харчування. За організацією харчування учнів здійснюється систематичний адміністративний та педагогічний контроль.

Керуючись Законом України “Про статус і соціальний захист громадян, які постраждали внаслідок аварії на Чорнобильській АЕС”, Постановою Кабінету Міністрів України від 21.05.1992 р. №2587 в 08.02.1997 р. № 155 01.11.1997 р. № 1020, на виконання розпорядження голови обласної державної адміністрації в 08.06.2007 р. № 281, розпорядження голови районної державної адміністрації від 27.06.2007 р. № 213, з метою забезпечення якісного харчування у загальноосвітніх навчальних закладах району гаряче харчування учнів було здійснено з листопада 2017 року по грудень 2017 року.

 

Висновки

Аналіз результатів роботи закладу за 2017-2018 навчальний рік свідчить про виконання в цілому річного плану роботи школи.

Протягом навчального року колективу закладу вдалося розв`язати заплановані питання навчальної, методичної та виховної частин, роботи з кадрами, контролю за навчально-виховним процесом, соціального захисту, збереження та зміцнення здоров`я учнів та працівників гімназії, господарчої роботи та матеріально-технічного забезпечення.

За навчальний рік було проведено 7 засідань педагогічної ради, 9 нарад при директорові, 9 нарад при заступнику з НВР, 10 інструктивно-методичних нарад, 9 нарад класних керівників, де було розглянуто близько 140 питань роботи закладу; здійснено контроль за станом викладання окремих предметів та станом курсової підготовки і атестації вчиителів відповідно до Положення про атестацію педпрацівників було здійснено атестацію педпрацівників; працювали Рада закладу, методична рада, рада освітнього округу; організовано та проведено заходи з початку і завершення навчального року, ДПА та ЗНО; якісно проведені засідання предметних кафедр та семінари вчителів; результативно велася робота з профілактики правопорушень та попередження травматизму серед учнів закладу тощо.

Однак, недоліками лишаються:

- недостатній рівень матеріально-технічного забезпечення навчально-виховного процесу,

- залучення учнів до роботи в позашкільних закладах, забезпечення змістовного дозвілля учнів.

Виходячи з вище зазначеного та розв’язуючи завдання державного законодавства, нормативних документів Міністерства освіти і науки молоді та спорту України, місцевих органів управління освітою на наступний навчальний рік пропонується обговорити та намітити шляхи реалізації і затвердити  такі завдання:

-виконання урядових рішень в галузі освіти, наказів та розпоряджень МОНУ, органів освіти, нормативних документів, рішень педради, наказів та річного плану роботи школи.

-поліпшення якості освітніх послуг, забезпечення практичної спрямованості освіти шляхом розвитку й оптимального використання матеріально – технічної бази школи, якісної організації допрофільного й профільного навчання.

-створення умов для безперервного зростання рівня педмайстерності вчителів, їх участі в інноваційних проектах та самоосвітньої діяльності

-забезпечення відповідності змісту і якості виховання актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави.

-застосування комп'ютерної підтримки уроків через використання медійних посібників та Інтернет – простору.

-створення здоров'язбережувального середовища, дотримання санітарного режиму, запобігання негативним звичкам, дитячій бездоглядності.

-зміцнення матеріально-технічної бази закладу, забезпечення навчально-виховного процесу сучасними технічними засобами, комп’ютерною та мультимедійною апаратурою.